COVID-19, desigualtat educativa i nous escenaris per a l’èxit escolar i educatiu
[cat] L’Anuari arriba a la dissetena edició en un context en què l’educació ha esdevingut més central que mai i està en el centre del debat polític i comunicatiu arran del nou escenari generat per la COVID-19. Les famílies han carregat un pes molt important de l’educació en una sit...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de las Islas Baleares |
| Repositorio: | Biblioteca Digital de les Illes Balears |
| OAI Identifier: | anuariEducacio:Anuari_educacio_2020p012 |
| Acceso en línea: | http://ibdigital.uib.es/greenstone/sites/oai-site/collect/anuariEducacio/index/assoc/Anuari_e/ducacio_/2020p012.dir/Anuari_educacio_2020p012.pdf http://ibdigital.uib.es/greenstone/library/collection/anuariEducacio/document/Anuari_educacio_2020p012 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Academic achievement Education COVID-19 (Disease) Pandemic |
| Sumario: | [cat] L’Anuari arriba a la dissetena edició en un context en què l’educació ha esdevingut més central que mai i està en el centre del debat polític i comunicatiu arran del nou escenari generat per la COVID-19. Les famílies han carregat un pes molt important de l’educació en una situació inèdita que ha fet emergir nous interrogants. D’una banda, la falta d’escola presencial segurament ha impactat de manera més greu en l’alumnat socialment més vulnerable. Això ha posat damunt la taula com compensar aquest alumnat per la pèrdua de competències, deguda a l’absència d’escola presencial durant el període de confinament. D’altra banda, les famílies, en especial les mares, han hagut d’abordar estratègies educatives i de conciliació familiar-laboral en un context crònic de dificultats de conciliació. A més, el professorat ha treballat de manera ràpida i vocacional, tot cercant noves respostes als nous escenaris i constatant que la digitalització educativa aporta elements, però que la presencialitat ha de tornar tan bon punt sigui possible, per les contribucions específiques i insubstituïbles que fa (en termes de socialització, de referents i models educatius, de continguts, de normes de treball, de rutines...). |
|---|