L'ús de realitat virtual per entendre conceptes teòrics del cicle de formació professional de grau mitjà de construcció

Viader Muntaner, Gerard

L'ús de realitat virtual per entendre conceptes teòrics del cicle de formació professional de grau mitjà de construcció

En el cicle de grau mitjà de construcció, les pràctiques dels mòduls es poden treballar a través d'un aprenentatge basat en projectes (ABP) intramodulars. Cada any, aquestes pràctiques i les seves etapes s'expliquen a través de classes magistrals amb suport visual mitjançant projecció d�...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor:	Viader Muntaner, Gerard
Tipo de recurso:	tesis de maestría
Fecha de publicación:	2025
País:	España
Institución:	Universitat Politècnica de Catalunya (UPC)
Repositorio:	UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC
Idioma:	catalán
OAI Identifier:	oai:upcommons.upc.edu:2117/445764
Acceso en línea:	https://hdl.handle.net/2117/445764
Access Level:	acceso abierto
Palabra clave:	Vocational education Virtual reality in education Augmented reality Metodologies actives Realitat virtual Realitat augmentada Entorn laboral Aprenentatge Active methodologies Virtual reality Work environment Learning Formació professional Realitat virtual en l'educació Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::TIC's aplicades a l'educació

id	ES_5304ee449be9aa8defbbd1f79a5e2d8e
oai_identifier_str	oai:upcommons.upc.edu:2117/445764
network_acronym_str	ES
network_name_str	España
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv	L'ús de realitat virtual per entendre conceptes teòrics del cicle de formació professional de grau mitjà de construcció
title	L'ús de realitat virtual per entendre conceptes teòrics del cicle de formació professional de grau mitjà de construcció
spellingShingle	L'ús de realitat virtual per entendre conceptes teòrics del cicle de formació professional de grau mitjà de construcció Viader Muntaner, Gerard Vocational education Virtual reality in education Augmented reality Metodologies actives Realitat virtual Realitat augmentada Entorn laboral Aprenentatge Active methodologies Virtual reality Augmented reality Work environment Learning Formació professional Realitat virtual en l'educació Realitat augmentada Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::TIC's aplicades a l'educació
title_short	L'ús de realitat virtual per entendre conceptes teòrics del cicle de formació professional de grau mitjà de construcció
title_full	L'ús de realitat virtual per entendre conceptes teòrics del cicle de formació professional de grau mitjà de construcció
title_fullStr	L'ús de realitat virtual per entendre conceptes teòrics del cicle de formació professional de grau mitjà de construcció
title_full_unstemmed	L'ús de realitat virtual per entendre conceptes teòrics del cicle de formació professional de grau mitjà de construcció
title_sort	L'ús de realitat virtual per entendre conceptes teòrics del cicle de formació professional de grau mitjà de construcció
dc.creator.none.fl_str_mv	Viader Muntaner, Gerard
author	Viader Muntaner, Gerard
author_facet	Viader Muntaner, Gerard
author_role	author
dc.contributor.none.fl_str_mv	Moreno Sanz, Joan
dc.subject.none.fl_str_mv	Vocational education Virtual reality in education Augmented reality Metodologies actives Realitat virtual Realitat augmentada Entorn laboral Aprenentatge Active methodologies Virtual reality Augmented reality Work environment Learning Formació professional Realitat virtual en l'educació Realitat augmentada Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::TIC's aplicades a l'educació
topic	Vocational education Virtual reality in education Augmented reality Metodologies actives Realitat virtual Realitat augmentada Entorn laboral Aprenentatge Active methodologies Virtual reality Augmented reality Work environment Learning Formació professional Realitat virtual en l'educació Realitat augmentada Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::TIC's aplicades a l'educació
description	En el cicle de grau mitjà de construcció, les pràctiques dels mòduls es poden treballar a través d'un aprenentatge basat en projectes (ABP) intramodulars. Cada any, aquestes pràctiques i les seves etapes s'expliquen a través de classes magistrals amb suport visual mitjançant projecció d'imatges d'altres obres o de cursos anteriors. Sovint també es fan sortides a l'entorn per tal de veure com es desenvolupa el procés constructiu en situacions reals. No obstant, aquestes mostres no deixen de ser productes finals (habitatges) o processos complets. És per això que l'alumnat no sap com ha de procedir. Les explicacions i mostres que s'ofereixen en les classes magistrals tradicionals no són suficients per orientar a l'alumnat. És en aquesta fase inicial que no saben què fer i es desmotiven. També és habitual que fins a final de trimestre o final de curs, durant el projecte, que comencen a entendre el motiu de molts dels passos o punts claus plantejats a l'inici d'un mòdul (per exemple el marcatge d'un edifici sobre el terreny a partir dels plànols). És per això que en el present TFM es plantegen unes eines que complementen l'activitat ABP: la realitat virtual (RV) i la realitat augmentada (RA) com a recurs previ a l'execució de les pràctiques. L'objectiu és mostrar d'una manera interactiva i inmersiva com s'executa i el perquè de cada pas per poder realitzar les pràctiques durant el curs. De manera que l'alumnat pugui interactuar amb aquests processos abans de la pràctica física.
publishDate	2025
dc.date.none.fl_str_mv	2025 2025-10-16 2025 2025-11-07
dc.type.none.fl_str_mv	master thesis http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc NA http://purl.org/coar/version/c_be7fb7dd8ff6fe43
dc.type.openaire.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/masterThesis
format	masterThesis
dc.identifier.none.fl_str_mv	https://hdl.handle.net/2117/445764
url	https://hdl.handle.net/2117/445764
dc.language.none.fl_str_mv	Catalán cat
language_invalid_str_mv	Catalán
language	cat
dc.rights.none.fl_str_mv	open access http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.openaire.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv	open access http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.format.none.fl_str_mv	application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv	Universitat Politècnica de Catalunya
publisher.none.fl_str_mv	Universitat Politècnica de Catalunya
dc.source.none.fl_str_mv	reponame:UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC instname:Universitat Politècnica de Catalunya (UPC)
instname_str	Universitat Politècnica de Catalunya (UPC)
reponame_str	UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC
collection	UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_	1869408088515149824
spelling	L'ús de realitat virtual per entendre conceptes teòrics del cicle de formació professional de grau mitjà de construccióViader Muntaner, GerardVocational educationVirtual reality in educationAugmented realityMetodologies activesRealitat virtualRealitat augmentadaEntorn laboralAprenentatgeActive methodologiesVirtual realityAugmented realityWork environmentLearningFormació professionalRealitat virtual en l'educacióRealitat augmentadaÀrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::TIC's aplicades a l'educacióEn el cicle de grau mitjà de construcció, les pràctiques dels mòduls es poden treballar a través d'un aprenentatge basat en projectes (ABP) intramodulars. Cada any, aquestes pràctiques i les seves etapes s'expliquen a través de classes magistrals amb suport visual mitjançant projecció d'imatges d'altres obres o de cursos anteriors. Sovint també es fan sortides a l'entorn per tal de veure com es desenvolupa el procés constructiu en situacions reals. No obstant, aquestes mostres no deixen de ser productes finals (habitatges) o processos complets. És per això que l'alumnat no sap com ha de procedir. Les explicacions i mostres que s'ofereixen en les classes magistrals tradicionals no són suficients per orientar a l'alumnat. És en aquesta fase inicial que no saben què fer i es desmotiven. També és habitual que fins a final de trimestre o final de curs, durant el projecte, que comencen a entendre el motiu de molts dels passos o punts claus plantejats a l'inici d'un mòdul (per exemple el marcatge d'un edifici sobre el terreny a partir dels plànols). És per això que en el present TFM es plantegen unes eines que complementen l'activitat ABP: la realitat virtual (RV) i la realitat augmentada (RA) com a recurs previ a l'execució de les pràctiques. L'objectiu és mostrar d'una manera interactiva i inmersiva com s'executa i el perquè de cada pas per poder realitzar les pràctiques durant el curs. De manera que l'alumnat pugui interactuar amb aquests processos abans de la pràctica física.In the intermediate construction cycle, the module practices can be worked on through intramodular project-based learning (PBL). Each year, these practices and their stages are explained through master classes with visual support with the projection of images of other works or other years. Often, trips are also made to the environment to see how the construction process develops in real situations. However, these samples are still final products (homes) or complete processes. This is why students do not know how to proceed alone with the explanations and samples offered in traditional master classes, and it is during these steps that they do not know what to do and become unmotivated. It is also common that it is not until the end of the term or, in many cases, of the course and, therefore, of the project that they begin to understand the reason for many of the steps or key points raised at the beginning (such as, for example, marking out a building on the ground from plans). That is why this TFM proposes tools that complement the ABP activity already proposed: virtual reality (VR) and augmented reality (AR) as a resource prior to the execution of the practices. The idea is to show in an interactive and immersive way how it is executed and the reason for each step to be taken in carrying out the practices during the course, so that students can interact with these processes before the physical practice. Another use for which this tool is proposed in this document is the recreation of specific situations that we can find on a work site in order to apply construction systems that due to infrastructure it is impossible for us to do in the centers, or simulate dangerous situations to prevent accidents and apply the practice of occupational risks.En el ciclo de grado medio de construcción, las prácticas de los módulos se pueden trabajar a través de un aprendizaje basado en proyectos (ABP) intermodulares. Cada año, estas prácticas y sus etapas se imparten a través de clases magistrales con soporte visual mediante proyección de imágenes de otras obras o de cursos anteriores. A menudo también se realizan visitas en el entorno para ver cómo se desarrolla el proceso constructivo en situaciones reales. Sin embargo, estas muestras no dejan de ser productos finales (viviendas) o procesos completos. Por eso el alumnado no sabe cómo debe proceder. Las explicaciones y muestras que se ofrecen en las clases magistrales tradicionales no son suficientes para orientar al alumnado. Es en esta fase inicial que no saben qué hacer y se desmotivan. También es habitual que hasta final de trimestre o final de curso, durante el proyecto, que empiezan a entender el motivo de muchos de los pasos o puntos clave planteados en el inicio del módulo (por ejemplo el marcaje de un edificio en el terreno a partir de los planos). Por ello, en el presente TFM se plantean unas herramientas que complementan la actividad ABP: la realidad virtual (RV) y la realidad aumentada (RA) como recurso previo a la ejecución de las prácticas. El objetivo es mostrar de forma interactiva e inmersiva cómo se ejecuta y el porqué de cada paso para poder realizar las prácticas durante el curso. De manera que el alumnado pueda interactuar con estos procesos antes de la práctica física. Otro uso por el que se propone esta herramienta es la recreación de situaciones concretas que nos podemos encontrar en una obra pero por las infraestructuras que se disponen en los centros educativos es imposible llevar a cabo, o bien, simular situaciones peligrosas para evitar accidentes y así poder aplicar en un entorno simulado contenidos de prevención de riesgos laborales.Universitat Politècnica de CatalunyaMoreno Sanz, Joan20252025-10-1620252025-11-07master thesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccNAhttp://purl.org/coar/version/c_be7fb7dd8ff6fe43info:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/2117/445764reponame:UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPCinstname:Universitat Politècnica de Catalunya (UPC)Cataláncatopen accesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessoai:upcommons.upc.edu:2117/4457642026-05-27T15:37:01Z
score	15,808905

L'ús de realitat virtual per entendre conceptes teòrics del cicle de formació professional de grau mitjà de construcció

Similares en LA Referencia