L'ús de realitat virtual per entendre conceptes teòrics del cicle de formació professional de grau mitjà de construcció
En el cicle de grau mitjà de construcció, les pràctiques dels mòduls es poden treballar a través d'un aprenentatge basat en projectes (ABP) intramodulars. Cada any, aquestes pràctiques i les seves etapes s'expliquen a través de classes magistrals amb suport visual mitjançant projecció d�...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) |
| Repositorio: | UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC |
| Idioma: | catalán |
| OAI Identifier: | oai:upcommons.upc.edu:2117/445764 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2117/445764 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Vocational education Virtual reality in education Augmented reality Metodologies actives Realitat virtual Realitat augmentada Entorn laboral Aprenentatge Active methodologies Virtual reality Work environment Learning Formació professional Realitat virtual en l'educació Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::TIC's aplicades a l'educació |
| Sumario: | En el cicle de grau mitjà de construcció, les pràctiques dels mòduls es poden treballar a través d'un aprenentatge basat en projectes (ABP) intramodulars. Cada any, aquestes pràctiques i les seves etapes s'expliquen a través de classes magistrals amb suport visual mitjançant projecció d'imatges d'altres obres o de cursos anteriors. Sovint també es fan sortides a l'entorn per tal de veure com es desenvolupa el procés constructiu en situacions reals. No obstant, aquestes mostres no deixen de ser productes finals (habitatges) o processos complets. És per això que l'alumnat no sap com ha de procedir. Les explicacions i mostres que s'ofereixen en les classes magistrals tradicionals no són suficients per orientar a l'alumnat. És en aquesta fase inicial que no saben què fer i es desmotiven. També és habitual que fins a final de trimestre o final de curs, durant el projecte, que comencen a entendre el motiu de molts dels passos o punts claus plantejats a l'inici d'un mòdul (per exemple el marcatge d'un edifici sobre el terreny a partir dels plànols). És per això que en el present TFM es plantegen unes eines que complementen l'activitat ABP: la realitat virtual (RV) i la realitat augmentada (RA) com a recurs previ a l'execució de les pràctiques. L'objectiu és mostrar d'una manera interactiva i inmersiva com s'executa i el perquè de cada pas per poder realitzar les pràctiques durant el curs. De manera que l'alumnat pugui interactuar amb aquests processos abans de la pràctica física. |
|---|