La codocència a l'aula en l'ensenyament secundàri. Reptes i possibilitats per a l'atenció a la diversitat

El present estudi sorgeix de la necessitat d'investigar al voltant de la recent implementació de la docència compartida als centres de secundària. La investigació es contextualitza en un centre públic de secundària de Vilafranca del Penedès. En aquest centre s'analitzà la valoració de 33 a...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Peinado Fornos, Marta
Tipo de recurso: tesis de maestría
Fecha de publicación:2021
País:España
Institución:Universitat Oberta de Catalunya (UOC)
Repositorio:O2, repositorio institucional de la UOC
OAI Identifier:oai:openaccess.uoc.edu:10609/135706
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10609/135706
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:inclusió educativa
docència compartida
necessitats educatives especials (NEE)
comunitat educativa
inclusive education
co-teaching
student with specific educational support needs
educational community
inclusión educativa
docencia compartida
necesidades educativas especiales (NEE)
comunidad educativa
Inclusive education -- TFM
Educació inclusiva -- TFM
Educación inclusiva -- TFM
id ES_52ce5cea726a1325aa3a5c1b2f4e4a08
oai_identifier_str oai:openaccess.uoc.edu:10609/135706
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv La codocència a l'aula en l'ensenyament secundàri. Reptes i possibilitats per a l'atenció a la diversitat
title La codocència a l'aula en l'ensenyament secundàri. Reptes i possibilitats per a l'atenció a la diversitat
spellingShingle La codocència a l'aula en l'ensenyament secundàri. Reptes i possibilitats per a l'atenció a la diversitat
Peinado Fornos, Marta
inclusió educativa
docència compartida
necessitats educatives especials (NEE)
comunitat educativa
inclusive education
co-teaching
student with specific educational support needs
educational community
inclusión educativa
docencia compartida
necesidades educativas especiales (NEE)
comunidad educativa
Inclusive education -- TFM
Educació inclusiva -- TFM
Educación inclusiva -- TFM
title_short La codocència a l'aula en l'ensenyament secundàri. Reptes i possibilitats per a l'atenció a la diversitat
title_full La codocència a l'aula en l'ensenyament secundàri. Reptes i possibilitats per a l'atenció a la diversitat
title_fullStr La codocència a l'aula en l'ensenyament secundàri. Reptes i possibilitats per a l'atenció a la diversitat
title_full_unstemmed La codocència a l'aula en l'ensenyament secundàri. Reptes i possibilitats per a l'atenció a la diversitat
title_sort La codocència a l'aula en l'ensenyament secundàri. Reptes i possibilitats per a l'atenció a la diversitat
dc.creator.none.fl_str_mv Peinado Fornos, Marta
author Peinado Fornos, Marta
author_facet Peinado Fornos, Marta
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Martí Galcerán, Glòria
dc.subject.none.fl_str_mv inclusió educativa
docència compartida
necessitats educatives especials (NEE)
comunitat educativa
inclusive education
co-teaching
student with specific educational support needs
educational community
inclusión educativa
docencia compartida
necesidades educativas especiales (NEE)
comunidad educativa
Inclusive education -- TFM
Educació inclusiva -- TFM
Educación inclusiva -- TFM
topic inclusió educativa
docència compartida
necessitats educatives especials (NEE)
comunitat educativa
inclusive education
co-teaching
student with specific educational support needs
educational community
inclusión educativa
docencia compartida
necesidades educativas especiales (NEE)
comunidad educativa
Inclusive education -- TFM
Educació inclusiva -- TFM
Educación inclusiva -- TFM
description El present estudi sorgeix de la necessitat d'investigar al voltant de la recent implementació de la docència compartida als centres de secundària. La investigació es contextualitza en un centre públic de secundària de Vilafranca del Penedès. En aquest centre s'analitzà la valoració de 33 agents educatius (professorat, departament d'orientació i alumnat) implicats davant la implementació d'aquest tipus de docència pel que fa a l'atenció a la diversitat de l'alumnat del centre. La valoració és va recollir a partir de quatre instruments: un qüestionari pel professorat, un qüestionari per l'alumnat, un grup de discussió amb el departament d'orientació i una entrevista a una docent. Els resultats obtinguts suggereixen que la docència compartida presenta diversos avantatges educatius enfront la docència ordinària, tals com la millora de les qualificacions acadèmiques en alumnes amb necessitats educatives especials, l'augment de cooperació entre l'alumnat, la disminució de conflictivitat a l'aula i a més, també esdevé un mecanisme de millora pel professorat. Tot i així, el present estudi deixa entreveure diversos reptes que cal tenir en compte a l'hora d'aplicar aquest tipus de docència, tals com la millora en la coordinació docent o la necessitat de recursos suficients.
publishDate 2021
dc.date.none.fl_str_mv 2021
2021
2021
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10609/135706
url http://hdl.handle.net/10609/135706
dc.language.none.fl_str_mv Catalán
language_invalid_str_mv Catalán
dc.rights.none.fl_str_mv CC BY-NC-ND
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv CC BY-NC-ND
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universitat Oberta de Catalunya (UOC)
publisher.none.fl_str_mv Universitat Oberta de Catalunya (UOC)
dc.source.none.fl_str_mv reponame:O2, repositorio institucional de la UOC
instname:Universitat Oberta de Catalunya (UOC)
instname_str Universitat Oberta de Catalunya (UOC)
reponame_str O2, repositorio institucional de la UOC
collection O2, repositorio institucional de la UOC
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869408073946234880
spelling La codocència a l'aula en l'ensenyament secundàri. Reptes i possibilitats per a l'atenció a la diversitatPeinado Fornos, Martainclusió educativadocència compartidanecessitats educatives especials (NEE)comunitat educativainclusive educationco-teachingstudent with specific educational support needseducational communityinclusión educativadocencia compartidanecesidades educativas especiales (NEE)comunidad educativaInclusive education -- TFMEducació inclusiva -- TFMEducación inclusiva -- TFMEl present estudi sorgeix de la necessitat d'investigar al voltant de la recent implementació de la docència compartida als centres de secundària. La investigació es contextualitza en un centre públic de secundària de Vilafranca del Penedès. En aquest centre s'analitzà la valoració de 33 agents educatius (professorat, departament d'orientació i alumnat) implicats davant la implementació d'aquest tipus de docència pel que fa a l'atenció a la diversitat de l'alumnat del centre. La valoració és va recollir a partir de quatre instruments: un qüestionari pel professorat, un qüestionari per l'alumnat, un grup de discussió amb el departament d'orientació i una entrevista a una docent. Els resultats obtinguts suggereixen que la docència compartida presenta diversos avantatges educatius enfront la docència ordinària, tals com la millora de les qualificacions acadèmiques en alumnes amb necessitats educatives especials, l'augment de cooperació entre l'alumnat, la disminució de conflictivitat a l'aula i a més, també esdevé un mecanisme de millora pel professorat. Tot i així, el present estudi deixa entreveure diversos reptes que cal tenir en compte a l'hora d'aplicar aquest tipus de docència, tals com la millora en la coordinació docent o la necessitat de recursos suficients.This study arises from the need to research about the recent implementation of co-teaching in secondary schools. The research is contextualized in a public secondary school in Vilafranca del Penedès. In that school was analyzed the personal assessment of 33 educational agents (teachers, guidance department and students) involved in the implementation of this type of teaching, in terms of attention to the diversity of students (including students with specific educational support needs). The assessment was collected on four instruments: a teacher's questionnaire, a student's questionnaire, a discussion group with the guidance department and an interview with a teacher. The results suggest that co-teaching has several educational advantages over ordinary teaching, such as the improvement of academic qualifications in students with special educational needs, more cooperation among students, less classroom unrest and in addition, is useful to improve the teachers experience. However, the present study suggests several challenges that need to bear in mind when it is applying this kind of teaching, such as the improvement in teaching coordination and the need for sufficient resources.Este estudio surge de la necesidad de investigación acerca de la reciente implementación de la docencia compartida en los centros de secundaria. La investigación se contextualiza en un centro público de secundaria de Vilafranca del Penedès. En este centro se analizará la valoración de 33 agentes educativos (profesorado, departamento de orientación y alumnado) implicados en este tipo de docencia por lo que se refiere a la atención a la diversidad del alumnado del centro. La valoración fue recogida con cuatro instrumentos: un cuestionario para el profesorado, un cuestionario para el alumnado, un grupo de discusión con el departamento de orientación y una entrevista a una docente. Los resultados obtenidos sugieren que la docencia compartida presenta algunas venatjas educativas respecto a la docencia ordinaria, tales como la mejora en las cualificaciones académicas en alumnado con necesidades educativas especiales, el aumento de la cooperación en el alumnado, la disminución de la conflictividad en el aula y además, también ejerce como mecanismo de mejora para el profesorado. Aún así, el presente estudio deja ver una variedad de retos que hace falta tener en cuenta en la aplicación de este tipo de docencia; por ejemplo, la mejora en la coordinación docente o la necesidad de recursos suficientes.Universitat Oberta de Catalunya (UOC)Martí Galcerán, Glòria202120212021info:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10609/135706reponame:O2, repositorio institucional de la UOCinstname:Universitat Oberta de Catalunya (UOC)CatalánCC BY-NC-NDhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:openaccess.uoc.edu:10609/1357062026-05-28T12:42:01Z
score 15,300724

Similares en LA Referencia