L'educació inclusiva en un centre de secundària de màxima complexitat. Els avantatges i els inconvenients de la integració del SIEI a l'aula ordinària
Aquest estudi ha estat motivat per la necessitat de conèixer quins són els avantatges i inconvenients de tenir un Suport Intensiu a l'Educació Inclusiva (SIEI) integrat a l'aula ordinària. El centre on s'ha realitzat l'estudi situat a la Població del Prat de Llobregat és de màxim...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Oberta de Catalunya (UOC) |
| Repositorio: | O2, repositorio institucional de la UOC |
| OAI Identifier: | oai:openaccess.uoc.edu:10609/144506 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10609/144506 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | educació inclusiva mesures intensives docència compartida medidas intensivas docencia compartida educación inclusiva intensive measures shared teaching inclusive education Inclusive education -- TFM Educació inclusiva -- TFM Educación inclusiva -- TFM |
| Sumario: | Aquest estudi ha estat motivat per la necessitat de conèixer quins són els avantatges i inconvenients de tenir un Suport Intensiu a l'Educació Inclusiva (SIEI) integrat a l'aula ordinària. El centre on s'ha realitzat l'estudi situat a la Població del Prat de Llobregat és de màxima complexitat, on el 100% de l'alumnat és d'ètnia gitana, i fa 4 anys es van convertir en Comunitat d'Aprenentatge. La metodologia emprada ha estat la qualitativa d'estudi de cas, ja que s'adaptava tant als objectius com al context únic i específic on calia investigar. Pel que fa als instruments es van dissenyar un qüestionari que es va administrar a l'equip docent i dues entrevistes estructurades, una dirigida a l'equip directiu i una altra a la coordinadora pedagògica. Els principals resultats de l'estudi han estat que l'equip directiu i la major part de l'equip docent valora com a avantatges tenir un SIEI integrat a l'aula ja que veu la diversitat com una riquesa i la inclusió com a eina de millora per a tot l'alumnat, no obstant hi ha una petita part dels docents que ha manifestat sentir-se més còmode quan hi havia l'antiga USEE en una aula diferenciada. S'ha realitzat un anàlisi DAFO, on s'evidencia la necessitat de formació de l'equip docent i de dotar a l'equip docent d'espais de reflexió conjunta. |
|---|