Actitudes de los docentes en formación inicial sobre videojuegos
Como recurso didáctico, los videojuegos (VJs) ofrecen elementos que los caracterizan como una herramienta singular en las dinámicas de trabajo y de relaciones que se generan a partir de los mismos. El articulo parte de la premisa que la experiencia previa que tengan los usuarios con los VJs a nivel...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Huelva (UHU) |
| Repositorio: | Arias Montano. Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ariasmontano.uhu.es:10272/25785 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10272/25785 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Actitudes Formación inicial del profesorado Videojuegos TICs Didáctica Educational Attitudes Initial teacher training Videogames Technology Uses in Education Science Education 5801.01 Medios Audiovisuales 5803.02 Preparación de Profesores |
| Sumario: | Como recurso didáctico, los videojuegos (VJs) ofrecen elementos que los caracterizan como una herramienta singular en las dinámicas de trabajo y de relaciones que se generan a partir de los mismos. El articulo parte de la premisa que la experiencia previa que tengan los usuarios con los VJs a nivel lúdico podría determinar su posterior utilización didáctica. De esta manera el presente estudio trata de caracterizar al profesorado en formación inicial sobre el uso de los VJs, sobre la hipótesis de que podrían encontrarse diferentes perfiles de usuarios de VJs entre los docentes en formación inicial. Para ello se analizó el uso que hacen de los VJs desde una perspectiva lúdica, los gustos que tienen sobre los tipo y contenidos en los VJs y los motivos que pueden atraer a un sujeto hacia el uso delos mismos. A través de un método de encuestación sobre un total de 659 docentes en formación, se realiza un estudio de corte descriptivo no paramétrico. Además se acompaña de un modelo factorial descriptivo. Factores como el género o la titulación aparecen claves para las distintas variables tratadas. El trabajo se acompaña de una discusión de los resultados. |
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