El humor y la ironía en ELE y su aplicación en el aula

El presente Trabajo de Final de Máster tiene como objetivo investigar sobre el tratamiento del humor y la ironía en las aulas de segundas lenguas, concretamente, en la enseñanza del español como lengua extranjera. Así las cosas, este trabajo realiza un análisis de ambos conceptos, poniendo el foco e...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Plaza García, María
Tipo de recurso: tesis de maestría
Fecha de publicación:2021
País:España
Institución:Universidad de Alcalá (UAH)
Repositorio:e_Buah Biblioteca Digital Universidad de Alcalá
Idioma:español
OAI Identifier:oai:ebuah.uah.es:10017/53806
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10017/53806
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Humor
Ironía
Enseñanza
Segunda lengua
ELE
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Filología
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spelling El humor y la ironía en ELE y su aplicación en el aulaHumour and irony in SFL and its application in the classroomPlaza García, MaríaHumorIroníaEnseñanzaSegunda lenguaELEHumourIronyTeachingSecond languageEFLFilologíaPhilologyEl presente Trabajo de Final de Máster tiene como objetivo investigar sobre el tratamiento del humor y la ironía en las aulas de segundas lenguas, concretamente, en la enseñanza del español como lengua extranjera. Así las cosas, este trabajo realiza un análisis de ambos conceptos, poniendo el foco en las diferentes definiciones que se pueden encontrar sobre ellos; en las diversas teorías que intentan explicarlos; en el tratamiento que hacen de ellas los documentos de referencia de enseñanza de segundas lenguas (y del español como lengua extranjera, en concreto); así como, en la importancia de ambos fenómenos en el proceso de enseñanza-aprendizaje del español como lengua extranjera. Además, se proponen algunas actividades, de diferentes niveles, para trabajarlos en las aulas.The aim of this master’s thesis is to investigate the treatment of humour and irony in second language classrooms, specifically in the teaching of Spanish as a foreign language. Thus, this work carries out an analysis of both concepts, focusing on the different definitions that can be found about them; on the different theories that try to explain them; on the treatment that the reference documents of second language teaching (and of Spanish as a Foreign Language, specifically) make of them; as well as, on the importance of both phenomena in the teaching-learning process of Spanish as a foreign language. In addition, some activities are proposed, at different levels, to work on them in the classroom.Máster Universitario en Formación de Profesores de Español como Lengua Extranjera (M200)Fernández Gómiz, SaraMartí Sánchez, Manuel VicenteUniversidad de Alcalá20212021-01-01master thesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccNAhttp://purl.org/coar/version/c_be7fb7dd8ff6fe43info:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10017/53806reponame:e_Buah Biblioteca Digital Universidad de Alcaláinstname:Universidad de Alcalá (UAH)Españolspaopen accesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:ebuah.uah.es:10017/538062026-06-18T11:13:07Z
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