Intervention in fluency problems in pupils with Specific Language Impairment (SLI)

Texto en inglés y en español

Detalles Bibliográficos
Autores: Acosta Rodríguez, Víctor Manuel, Ramírez Santana, Gustavo Mario, Hernández Expósito, Sergio
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2016
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/200488
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/11162/200488
https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/02103702.2016.1189118
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:dificultad de aprendizaje
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Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)
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spelling Intervention in fluency problems in pupils with Specific Language Impairment (SLI)Intervención en problemas de fluidez en alumnado con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)Infancia y aprendizajeAcosta Rodríguez, Víctor ManuelRamírez Santana, Gustavo MarioHernández Expósito, Sergiodificultad de aprendizajedesarrollo del lenguajeritmo de aprendizajefonéticaexpresión oralcompetencia comunicativaTrastorno Específico del Lenguaje (TEL)Texto en inglés y en españolResumen basado en el de la publicaciónSe comprueba la eficacia de un programa de intervención sobre los problemas de fluidez verbal fonética y semántica y de las reparaciones del discurso narrativo en niños con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). La muestra se compone de un total de 34 alumnos diagnosticados con TEL y 34 niños con un desarrollo típico del lenguaje todos ellos pertenecientes a la Educación Primaria. Para la selección de la muestra se utilizan los tests Clinical Evaluation of Language Fundamentals (CELF-3), Test de Vocabulario en Imágenes Peabody, las subpruebas de Asociación Auditiva y de Asociación Visual del Test Illinois de Habilidades Psicolingüísticas (ITPA) y el Test Breve de Inteligencia de Kaufman (K-BIT). También se evalúa el rendimiento en fluidez fonética mediante los fonemas F, A y S y semántica (animales) y la aparición de reparaciones (mazes) en una tarea narrativa.Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@educacion.gob.esESP2016info:eu-repo/semantics/articlehttps://hdl.handle.net/11162/200488https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/02103702.2016.1189118reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)InglésEspañolInfancia y aprendizaje. 2016, v. 39, n. 3 ; p. 481-498info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2004882026-05-28T18:21:31Z
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