Uso problemático de los móviles y relación con el sexo, el estrés, la inteligencia emocional y el rendimiento académico

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: León Antón, María José, Delgado Domenech, Beatriz, Aparisi Sierra, David, Guisot Sendra, Laura, Ferrández Ferrer, Alicia, Gomis Selva, Nieves, Navarro Soria, Ignasi, Mañas Viejo, Carmen, Real Fernández, Marta, Martínez Monteagudo, María del Carmen
Tipo de recurso: capítulo de libro
Fecha de publicación:2022
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/243571
Acceso en línea:https://octaedro.com/wp-content/uploads/2022/10/9788419506528.pdf
https://hdl.handle.net/11162/243571
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:rendimiento
estrés
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spelling Uso problemático de los móviles y relación con el sexo, el estrés, la inteligencia emocional y el rendimiento académicoLeón Antón, María JoséDelgado Domenech, BeatrizAparisi Sierra, DavidGuisot Sendra, LauraFerrández Ferrer, AliciaGomis Selva, NievesNavarro Soria, IgnasiMañas Viejo, CarmenReal Fernández, MartaMartínez Monteagudo, María del Carmenrendimientoestrésdesarrollo afectivosexoinvestigación educativadispositivo móvilinteligencia emocionalResumen basado en el de la publicaciónSe examina la prevalencia del uso problemático del móvil y el peso explicativo del sexo, la inteligencia emocional, el estrés y el rendimiento académico sobre el uso problemático del móvil en los jóvenes. La muestra estuvo compuesta por 1368 estudiantes universitarios (63.9% mujeres) matriculados en los Grados de Educación Infantil, de Educación Primaria y de Ciencias de la actividad física y del deporte con un rango de edad de 18 a 49 años (M = 20.46; DT = 4.17). Una batería de cuestionarios fue administrada colectivamente en el aula. Los resultados muestran que el 96.3% de los jóvenes utilizan todos los días el móvil, y el 26.3% afirma que el móvil frecuentemente o siempre le causa problemas. Los análisis de regresión señalan que las chicas, en comparación con los chicos, presentan más de probabilidad de presentar un uso problemático del móvil. Además, los jóvenes presentan más probabilidad de tener un uso problemático del móvil a medida que aumenta su estrés, su atención emocional y el número de suspensos, mientras que presentan menos de probabilidad a medida que aumenta su comprensión emocional y su rendimiento académico. Estos hallazgos enfatizan la necesidad de considerar el sexo y variables personales y académicas en el establecimiento de medidas para disminuir el uso problemático de los móviles en los jóvenes universitarios.ESP2022info:eu-repo/semantics/bookParthttps://octaedro.com/wp-content/uploads/2022/10/9788419506528.pdfhttps://hdl.handle.net/11162/243571reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEl profesorado, eje fundamental de la transformación de la docencia universitaria. Barcelona, 2022 ; p. 15-24info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2435712026-05-28T18:21:31Z
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