Proposta per fomentar la sostenibilitat i compromís social i pensament crític a l'educació secundària obligatòria a través de metodologies innovadores
Aquest treball fa una recerca teòrica de tres estratègies docents innovadores per tal de fomentar a les aules de l'Educació Secundària Obligatòria dues competències transversals diferents, la sostenibilitat i compromís social i el pensament crític a l'aula. En concret, a través d'una...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) |
| Repositorio: | UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC |
| Idioma: | catalán |
| OAI Identifier: | oai:upcommons.upc.edu:2117/391749 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2117/391749 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Sustainable development--Study and teaching (Secondary) Critical thinking--Study and teaching (Secondary) Competències transversals societat ABP Puzzle educació inclusiva classe invertida Transversal skills society LBP inclusive education flipped classroom Desenvolupament sostenible--Educació secundària obligatòria Pensament crític--Study and teaching (Secondary)) Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Ensenyament secundari::ESO |
| Sumario: | Aquest treball fa una recerca teòrica de tres estratègies docents innovadores per tal de fomentar a les aules de l'Educació Secundària Obligatòria dues competències transversals diferents, la sostenibilitat i compromís social i el pensament crític a l'aula. En concret, a través d'una recerca acadèmica es proposa, utilitzant l'aprenentatge basat en problemes, la tècnica puzle i la classe invertida, diferents activitats per fomentar les competències transversals ja esmentades. En primer lloc, es presenta una per una les estratègies innovadores protagonistes. Un cop presentades, es justifica el perquè de la necessitat de treballar amb elles per aconseguir els objectius suggerits, i es descriu pas per pas com portar a terme de manera satisfactòria l'estratègia. A més, s'especifica quin és el rol que ha de portar el docent i quin és el rol esperat de l'alumnat. Tot això es demostra a través de la recerca acadèmica de diferents tesis i documents acadèmics oficials. Un cop explicats els diferents passos a seguir per tal de complementar les diferents estratègies, es recomana una activitat per metodologia a realitzar seguint el pas per pas cercat i reflectit al treball amb anterioritat, amb un total de tres activitats proposades. |
|---|