Modelo cognitivo de clases prácticas para la formación del profesorado
El modelo cognitivo de clases prácticas para la formación del profesorado que se propone surge de la investigación realizada analizando las características que distinguen la estructura de conocimiento de profesores expertos y principiantes en la enseñanza de la lectura. Se proporciona una forma de a...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 1991 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/189975 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/189975 http://revistas.usal.es/index.php/0212-5374/article/view/3325 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | formación de profesores estudiante para profesor modelo didáctico lectura autoevaluación práctica pedagógica estilo cognitivo |
| Sumario: | El modelo cognitivo de clases prácticas para la formación del profesorado que se propone surge de la investigación realizada analizando las características que distinguen la estructura de conocimiento de profesores expertos y principiantes en la enseñanza de la lectura. Se proporciona una forma de análisis de la estructura de conocimiento del profesor basada en los principios de la psicología cognitiva y en concreto en la teoría de resolución de problemas, encontrando su aplicación directa a la formación del profesorado. |
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