Aula invertida gamificada como estrategia pedagógica en la educación superior : una revisión sistemática

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Carpena Arias, Jesús, Esteve Mon, Francesc Marc
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2022
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/241883
Acceso en línea:https://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/2435
https://hdl.handle.net/11162/241883
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:método de enseñanza
motivación del rendimiento
enseñanza superior
investigación sobre literatura científica
aula invertida
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gamificación
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spelling Aula invertida gamificada como estrategia pedagógica en la educación superior : una revisión sistemáticaEdutec : revista electrónica de tecnología educativaCarpena Arias, JesúsEsteve Mon, Francesc Marcmétodo de enseñanzamotivación del rendimientoenseñanza superiorinvestigación sobre literatura científicaaula invertidaenseñanza semipresencialgamificaciónResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésSe analiza la relación entre las metodologías de gamificación y aula invertida y sus implicaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el contexto de la educación superior, a través de un análisis de la literatura científica sobre la materia. El objetivo es conocer si la combinación de estas dos estrategias mejora la motivación y los resultados del alumnado. La búsqueda, llevada a cabo en las bases de datos Web of Science, Scopus y Educational Resources Information Center, generó 75 resultados, de los que finalmente se seleccionaron 16 artículos en los que se abordan propuestas metodológicas de aula invertida gamificada, aplicadas en educación superior, con el propósito de desarrollar las competencias educativas de los estudiantes y que han sido publicados en español, catalán o inglés. La lectura de dichos trabajos revela que la mayoría de las propuestas estaban diseñadas para un semestre de duración, para una media de entre 30 y 70 participantes, y con el objetivo de mejorar la motivación de los estudiantes. La mayoría de las propuestas se estructuran en dos fases: una previa a la experiencia en el aula y otra posterior, y concluyen que se mejoran las competencias de autonomía e iniciativa personal por parte de los alumnos. Finalmente, se señala que la implementación de manera conjunta de las estrategias de gamificación y clase invertida no son una tendencia de futuro, sino que ya cuentan con numerosas experiencias prácticas.S'analitza la relació entre les metodologies de ludificació i aula invertida i les seves implicacions en el procés d'ensenyament-aprenentatge en el context de l'educació superior, a través d'una anàlisi de la literatura científica sobre la matèria. L'objectiu és conèixer si la combinació d'aquestes dues estratègies millora la motivació i els resultats de l'alumnat. La cerca, duta a terme en les bases de dades Web of Science, Scopus i Educational Resources Information Center, va generar 75 resultats, dels quals finalment es van seleccionar 16 articles en els quals s'aborden propostes metodològiques d'aula invertida ludificada, aplicades en educació superior, amb el propòsit de desenvolupar les competències educatives dels estudiants i que han estat publicats en espanyol, català o anglès. La lectura d'aquests treballs revela que la majoria de les propostes estaven dissenyades per a un semestre de durada, per a una mitjana d'entre 30 i 70 participants, i amb l'objectiu de millorar la motivació dels estudiants. La majoria de les propostes s'estructuren en dues fases: una prèvia a l'experiència a l'aula i una altra posterior, i conclouen que es milloren les competències d'autonomia i iniciativa personal per part dels alumnes. Finalment, s'assenyala que la implementació de manera conjunta de les estratègies de ludificació i classe invertida no són una tendència de futur, sinó que ja compten amb nombroses experiències pràctiques.ESP2022info:eu-repo/semantics/articlehttps://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/2435https://hdl.handle.net/11162/241883reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEdutec : revista electrónica de tecnología educativa. 2022, n. 80, junio ; p. 84-98info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2418832026-05-28T18:21:31Z
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