Relación de las competencias emocionales del profesorado con la ansiedad, el rendimiento académico y las competencias emocionales de Educación Primaria
Numerosos estudios han destacado la relevancia de las competencias emocionales en la labor docente y en el desarrollo del alumnado. Sin embargo, son pocos los que analizan cómo estas competencias en el profesorado influyen en el bienestar, el rendimiento académico y el desarrollo emocional de los es...
| Autores: | , , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad del País Vasco |
| Repositorio: | Addi. Archivo Digital para la Docencia y la Investigación |
| OAI Identifier: | oai:addi.ehu.eus:10810/75246 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10810/75246 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | competencias emocionales ansiedad rendimiento académico docentes Educación Primaria educación emocional |
| Sumario: | Numerosos estudios han destacado la relevancia de las competencias emocionales en la labor docente y en el desarrollo del alumnado. Sin embargo, son pocos los que analizan cómo estas competencias en el profesorado influyen en el bienestar, el rendimiento académico y el desarrollo emocional de los estudiantes. El presente estudio evalúa las competencias emocionales del profesorado y su relación con variables clave en el alumnado de Educación Primaria: competencias emocionales, ansiedad y rendimiento académico. La muestra incluye 118 docentes y 1676 alumnos de educación primaria de diferentes centros educativos de España. Se utilizó un diseño cuantitativo no experimental, con análisis descriptivo y comparativo-causal ex-post-facto a través del software SPSS en su versión 28.0. Los instrumentos aplicados fueron el Cuestionario de Desarrollo Emocional (CDE-A-35), el Cuestionario de Desarrollo Emocional (CDE 9-13), la Escala de Observación de Competencias emocionales, la Escala de Ansiedad en Niños (CAS), el Inventario de Ansiedad estado-rasgo en Niños (STAIC) y el promedio global de calificaciones. Los resultados evidencian que no existen correlaciones significativas entre las competencias emocionales del profesorado y las de sus estudiantes en los cursos iniciales, mientras que en los cursos superiores de Educación Primaria sí muestran una asociación significativa. Además, las competencias emocionales del profesorado correlacionan significativamente y de manera negativa con la ansiedad del alumnado en los cursos más avanzados. A pesar de no haberse identificado una relación directa entre competencias emocionales del docente y el rendimiento académico del alumnado, los resultados destacan la importancia de promover el desarrollo de dichas competencias tanto en docentes como en estudiantes. En conclusión, el estudio presentado ofrece un enfoque novedoso ante la escasa investigación en este ámbito y pone de relieve la necesidad de integrar la educación emocional en la formación docente y en el currículum escolar, con el fin de favorecer el bienestar y el desarrollo emocional del alumnado a lo largo de su trayectoria educativa. |
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