Estudio del Efecto de una Intervención en Competencias Emocionales en Educación Secundaria
Introducción. La adolescencia es una etapa crucial para el desarrollo emocional y social. Por ello, fomentar competencias emocionales es clave para mejorar el bienestar, la adaptación social y dotar de herramientas para afrontar los desafíos característicos de este periodo. Este estudio evalúa la ef...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya) |
| Repositorio: | Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya |
| OAI Identifier: | oai:recercat.cat:10459.1/467490 |
| Acceso en línea: | https://doi.org/10.25115/ejrep.v22i64.9548 https://hdl.handle.net/10459.1/467490 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Adolescencia Competencias Emocionales Rendimiento Académico Ansiedad |
| Sumario: | Introducción. La adolescencia es una etapa crucial para el desarrollo emocional y social. Por ello, fomentar competencias emocionales es clave para mejorar el bienestar, la adaptación social y dotar de herramientas para afrontar los desafíos característicos de este periodo. Este estudio evalúa la efectividad de un programa de desarrollo de competencias emocionales en adolescentes. Método. La muestra de este estudio se compone de 175 estudiantes de educación secundaria con una edad media de 13.53 años (DT = 0.523), distribuidos en 48% hombres, 51.4% mujeres y 0.6 no especificado. Para ello, se utiliza un diseño cuasi experimental pretest-postest con grupo control. El programa consta de 25 actividades, implementadas durante un curso académico en la hora de tutoría para desarrollar las competencias emocionales. Las pruebas estadísticas que se aplican son la Prueba U de Mann-Whitney para muestras independientes y para muestras pareadas. Los instrumentos utilizados para medir las variables del estudio son el Cuestionario de Desarrollo Emocional para Educación Secundaria (CDE-SEC), el Cuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo (STAI), el Cuestionario de Regulación Emocional para Niños y Adolescentes (ERQ-CA), la Escala Breve de Resiliencia (BRS) y el Cuestionario de Violencia Escolar (CUVE3-EP). El rendimiento académico fue proporcionado por los docentes. Resultados. Los resultados reflejan mejora significativa en las competencias emocionales de conciencia y regulación, así como un aumento de la resiliencia y el rendimiento académico. Igualmente, se observó una disminución significativa en la estrategia de supresión emocional, la ansiedad y diferentes componentes de la violencia escolar en el grupo de intervención. Estos resultados respaldan la relevancia de la educación emocional durante la adolescencia y la tendencia a mejorar los constructos que necesitan más tiempo. |
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