Estudio del Efecto de una Intervención en Competencias Emocionales en Educación Secundaria

Introducción. La adolescencia es una etapa crucial para el desarrollo emocional y social. Por ello, fomentar competencias emocionales es clave para mejorar el bienestar, la adaptación social y dotar de herramientas para afrontar los desafíos característicos de este periodo. Este estudio evalúa la ef...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Garcia Blanc, Núria, Gomes, Raquel, Ros Morente, Agnès, Filella Guiu, Gemma, Hanfstingl, Barbara
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2024
País:España
Institución:Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)
Repositorio:Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
OAI Identifier:oai:recercat.cat:10459.1/467490
Acceso en línea:https://doi.org/10.25115/ejrep.v22i64.9548
https://hdl.handle.net/10459.1/467490
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Adolescencia
Competencias Emocionales
Rendimiento Académico
Ansiedad
id ES_395ea96d00ebe0a12aade3e470a3eb0e
oai_identifier_str oai:recercat.cat:10459.1/467490
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv Estudio del Efecto de una Intervención en Competencias Emocionales en Educación Secundaria
Study of the Effect of an Intervention on Emotional Competencies in Secondary Education
title Estudio del Efecto de una Intervención en Competencias Emocionales en Educación Secundaria
spellingShingle Estudio del Efecto de una Intervención en Competencias Emocionales en Educación Secundaria
Garcia Blanc, Núria
Adolescencia
Competencias Emocionales
Rendimiento Académico
Ansiedad
title_short Estudio del Efecto de una Intervención en Competencias Emocionales en Educación Secundaria
title_full Estudio del Efecto de una Intervención en Competencias Emocionales en Educación Secundaria
title_fullStr Estudio del Efecto de una Intervención en Competencias Emocionales en Educación Secundaria
title_full_unstemmed Estudio del Efecto de una Intervención en Competencias Emocionales en Educación Secundaria
title_sort Estudio del Efecto de una Intervención en Competencias Emocionales en Educación Secundaria
dc.creator.none.fl_str_mv Garcia Blanc, Núria
Gomes, Raquel
Ros Morente, Agnès
Filella Guiu, Gemma
Hanfstingl, Barbara
author Garcia Blanc, Núria
author_facet Garcia Blanc, Núria
Gomes, Raquel
Ros Morente, Agnès
Filella Guiu, Gemma
Hanfstingl, Barbara
author_role author
author2 Gomes, Raquel
Ros Morente, Agnès
Filella Guiu, Gemma
Hanfstingl, Barbara
author2_role author
author
author
author
dc.subject.none.fl_str_mv Adolescencia
Competencias Emocionales
Rendimiento Académico
Ansiedad
topic Adolescencia
Competencias Emocionales
Rendimiento Académico
Ansiedad
description Introducción. La adolescencia es una etapa crucial para el desarrollo emocional y social. Por ello, fomentar competencias emocionales es clave para mejorar el bienestar, la adaptación social y dotar de herramientas para afrontar los desafíos característicos de este periodo. Este estudio evalúa la efectividad de un programa de desarrollo de competencias emocionales en adolescentes. Método. La muestra de este estudio se compone de 175 estudiantes de educación secundaria con una edad media de 13.53 años (DT = 0.523), distribuidos en 48% hombres, 51.4% mujeres y 0.6 no especificado. Para ello, se utiliza un diseño cuasi experimental pretest-postest con grupo control. El programa consta de 25 actividades, implementadas durante un curso académico en la hora de tutoría para desarrollar las competencias emocionales. Las pruebas estadísticas que se aplican son la Prueba U de Mann-Whitney para muestras independientes y para muestras pareadas. Los instrumentos utilizados para medir las variables del estudio son el Cuestionario de Desarrollo Emocional para Educación Secundaria (CDE-SEC), el Cuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo (STAI), el Cuestionario de Regulación Emocional para Niños y Adolescentes (ERQ-CA), la Escala Breve de Resiliencia (BRS) y el Cuestionario de Violencia Escolar (CUVE3-EP). El rendimiento académico fue proporcionado por los docentes. Resultados. Los resultados reflejan mejora significativa en las competencias emocionales de conciencia y regulación, así como un aumento de la resiliencia y el rendimiento académico. Igualmente, se observó una disminución significativa en la estrategia de supresión emocional, la ansiedad y diferentes componentes de la violencia escolar en el grupo de intervención. Estos resultados respaldan la relevancia de la educación emocional durante la adolescencia y la tendencia a mejorar los constructos que necesitan más tiempo.
publishDate 2024
dc.date.none.fl_str_mv 2024
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv https://doi.org/10.25115/ejrep.v22i64.9548
https://hdl.handle.net/10459.1/467490
url https://doi.org/10.25115/ejrep.v22i64.9548
https://hdl.handle.net/10459.1/467490
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.relation.none.fl_str_mv info:eu-repo/grantAgreement/AEI/Plan Estatal de Investigación Científica y Técnica y de Innovación 2021-2023/PID2022-140359NB-I00
Reproducció del document publicat a https://doi.org/10.25115/ejrep.v22i64.9548
Electronic Journal of Research in Education Psychology, 2024, vol. 22, núm. 64, p. 505-532
dc.rights.none.fl_str_mv cc-by-nc-sa (c) Núria Garcia Blanc et al., 2024
Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International
info:eu-repo/semantics/openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
rights_invalid_str_mv cc-by-nc-sa (c) Núria Garcia Blanc et al., 2024
Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
eu_rights_str_mv openAccess
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad de Almería
publisher.none.fl_str_mv Universidad de Almería
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
instname:Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)
instname_str Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)
reponame_str Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
collection Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869406160149282816
spelling Estudio del Efecto de una Intervención en Competencias Emocionales en Educación SecundariaStudy of the Effect of an Intervention on Emotional Competencies in Secondary EducationGarcia Blanc, NúriaGomes, RaquelRos Morente, AgnèsFilella Guiu, GemmaHanfstingl, BarbaraAdolescenciaCompetencias EmocionalesRendimiento AcadémicoAnsiedadIntroducción. La adolescencia es una etapa crucial para el desarrollo emocional y social. Por ello, fomentar competencias emocionales es clave para mejorar el bienestar, la adaptación social y dotar de herramientas para afrontar los desafíos característicos de este periodo. Este estudio evalúa la efectividad de un programa de desarrollo de competencias emocionales en adolescentes. Método. La muestra de este estudio se compone de 175 estudiantes de educación secundaria con una edad media de 13.53 años (DT = 0.523), distribuidos en 48% hombres, 51.4% mujeres y 0.6 no especificado. Para ello, se utiliza un diseño cuasi experimental pretest-postest con grupo control. El programa consta de 25 actividades, implementadas durante un curso académico en la hora de tutoría para desarrollar las competencias emocionales. Las pruebas estadísticas que se aplican son la Prueba U de Mann-Whitney para muestras independientes y para muestras pareadas. Los instrumentos utilizados para medir las variables del estudio son el Cuestionario de Desarrollo Emocional para Educación Secundaria (CDE-SEC), el Cuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo (STAI), el Cuestionario de Regulación Emocional para Niños y Adolescentes (ERQ-CA), la Escala Breve de Resiliencia (BRS) y el Cuestionario de Violencia Escolar (CUVE3-EP). El rendimiento académico fue proporcionado por los docentes. Resultados. Los resultados reflejan mejora significativa en las competencias emocionales de conciencia y regulación, así como un aumento de la resiliencia y el rendimiento académico. Igualmente, se observó una disminución significativa en la estrategia de supresión emocional, la ansiedad y diferentes componentes de la violencia escolar en el grupo de intervención. Estos resultados respaldan la relevancia de la educación emocional durante la adolescencia y la tendencia a mejorar los constructos que necesitan más tiempo.Introduction. Adolescence is a crucial stage for emotional and social development. Therefore, fostering emotional competencies is key to improving well-being, social adaptation, and equipping with tools to face the characteristic challenges of this period. This study evaluates the effectiveness of an emotional competencies development program in adolescents. Method. The sample of this study consists of 175 secondary education students with an average age of 13.53 years (SD = 0.523), distributed as 48% males, 51.4% females, and 0.6% un-specified. For this purpose, a quasi-experimental pretest-posttest design with a control group is used. The program consists of 25 activities, implemented during an academic year in tutoring hours to develop emotional competencies. The statistical tests applied are the Mann-Whitney U test for independent samples and for paired samples. The instruments used to measure the study variables are the Emotional Development Questionnaire for Secondary Education (CDE-SEC), the State-Trait Anxiety Inventory (STAI), the Emotion Regulation Questionnaire for Children and Adolescents (ERQ-CA), the Brief Resilience Scale (BRS), and the School Violence Questionnaire (CUVE3-EP). Academic performance was provided by the teachers. Results. The findings show a significant improvement in the emotional competencies of awareness and regulation, as well as an increase in resilience and academic performance. Similarly, a significant decrease was observed in the emotional suppression strategy, anxiety, and various components of school violence in the intervention group. These results support the importance of emotional education during adolescence and the trend to improve constructs that require more time. Discussion or Conclusion. Working on emotional competencies in the classroom emerges as an effective tool for this purpose, highlighting the need for future research addressing the longterm effects of these interventions.Esta publicación es parte del proyecto de Generación de Conocimiento PID2022-140359NB-I00, financiado por MCIN/ AEI/10.13039/501100011033/ FEDER “Una manera de hacer Europa”Universidad de Almería2024info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttps://doi.org/10.25115/ejrep.v22i64.9548https://hdl.handle.net/10459.1/467490reponame:Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunyainstname:Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)Españolinfo:eu-repo/grantAgreement/AEI/Plan Estatal de Investigación Científica y Técnica y de Innovación 2021-2023/PID2022-140359NB-I00Reproducció del document publicat a https://doi.org/10.25115/ejrep.v22i64.9548Electronic Journal of Research in Education Psychology, 2024, vol. 22, núm. 64, p. 505-532cc-by-nc-sa (c) Núria Garcia Blanc et al., 2024Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/oai:recercat.cat:10459.1/4674902026-05-29T05:05:01Z
score 15,812429

Similares en LA Referencia