Características del desarrollo del razonamiento proporcional en la educación primaria y secundaria
El objetivo de este estudio es determinar perfiles de comportamiento de los estudiantes cuando resuelven problemas proporcionales y no proporcionales y su variación a lo largo de la Educación Primaria y ESO. Los participantes del estudio fueron 755 estudiantes de Educación Primaria y ESO. El análisi...
| Authors: | , |
|---|---|
| Format: | article |
| Publication Date: | 2012 |
| Country: | España |
| Institution: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repository: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Language: | Spanish |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:89471 |
| Online Access: | https://ddd.uab.cat/record/89471 https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/ec/v30n1.596 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | Raò Raonament proporcional Perfils de comportament Transició del pensament additiu al multiplicatiu Razón Razonamiento proporcional Perfiles de comportamiento Transición del pensamiento aditivo al multiplicativo Ratio Proportional reasoning Behavioral profiles Transition from additive to multiplicative thinking |
| Summary: | El objetivo de este estudio es determinar perfiles de comportamiento de los estudiantes cuando resuelven problemas proporcionales y no proporcionales y su variación a lo largo de la Educación Primaria y ESO. Los participantes del estudio fueron 755 estudiantes de Educación Primaria y ESO. El análisis de las respuestas nos permitió identificar cinco perfiles que muestran la utilización de relaciones aditivas independientemente del tipo de problema por los estudiantes de Educación Primaria y la utilización de relaciones multiplicativas independientemente del tipo de problema por los estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria. Estos resultados indican que el éxito en los problemas proporcionales no implica necesariamente que los estudiantes hayan sido capaces de construir el significado de la idea de razón. |
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