Se hizo la luz
Dentro de los contenidos de 1º de ESO se encuentran los relacionados con “energía y electricidad”. Cuando se abordan estos contenidos, el alumnado suele despertar su interés por construir pequeños circuitos en los que “hacen la luz”. La situación de aprendizaje pretende hacer uso de este interés par...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/143264 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/143264 http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/sa/2015/07/02/se-hizo-la-luz/ |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | actividades escolares nuevas tecnologías simulación aprendizaje en grupo medios audiovisuales ESO |
| Sumario: | Dentro de los contenidos de 1º de ESO se encuentran los relacionados con “energía y electricidad”. Cuando se abordan estos contenidos, el alumnado suele despertar su interés por construir pequeños circuitos en los que “hacen la luz”. La situación de aprendizaje pretende hacer uso de este interés para trabajar los contenidos establecidos en el currículo a correlación del tema, y explicar a través de la construcción de una maqueta, en la que se usan los productos finales de otras dos situaciones, la producción, transporte y uso de la energía eléctrica para abastecer diferentes viviendas, y lograr que “se haga la luz y el sonido”. Así mismo las actividades parciales que se plantean para la consecución del producto final permiten la adquisición de otras competencias y la evaluación de contenidos relacionados con los criterios del currículo. Por otra parte el uso de diferentes programas de simulación en soporte digital, páginas web y aplicaciones varias y de la plataforma EVAGD ayudará a encuadrar y acercar el aprendizaje a los medios que el alumnado está acostumbrado a usar como medio de comunicación e información en su día a día. Por último, no hay que olvidar que uno de los criterios que se plantea en el Proyecto Educativo de Centro, como criterio para contextualizar los objetivos generales de etapa en Secundaria y Bachillerato es precisamente el de “conectar el proceso de aprendizaje con el entorno, sus características y problemas”. La actividad pretende que el alumnado parta de sus conocimientos de lo que le rodea, para aplicar lo aprendido y adquirido y lograr un aprendizaje significativo. |
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