El impacto psicoeducativo de la metodología Flipped Classroom en la Educación Superior : una revisión teórica sistemática

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Sánchez Soto, Lucía, García Martín, Judit
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2023
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/240753
Acceso en línea:https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/77299
https://hdl.handle.net/11162/240753
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:método de enseñanza
investigación sobre literatura científica
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spelling El impacto psicoeducativo de la metodología Flipped Classroom en la Educación Superior : una revisión teórica sistemáticaRevista complutense de educaciónSánchez Soto, LucíaGarcía Martín, Juditmétodo de enseñanzainvestigación sobre literatura científicaaula invertidaResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésResulta un hecho asumido entre la comunidad científica que el aprendizaje debe centrarse en el estudiante, dejando atrás el modelo expositivo centrado en el docente, imperante en el siglo pasado, dado que uno de los modos de aprender es haciendo. La metodología del Flipped Classroom o clase invertida se convierte en un enfoque metodológico estratégico. Es por ello por lo que se lleva a cabo una revisión teórica sistemática, siguiendo la declaración PRISMA, de 45 artículos experimentales publicados en los últimos cinco años (2016-2020) en revistas científicas de impacto con la que se pretende estudiar el impacto psicoeducativo de esta metodología en dos tipos de variables: las emocionales y las cognitivas. Las emocionales engloban la motivación, la participación, la colaboración y la satisfacción; y las cognitivas, por su parte, abarcan el rendimiento, la creatividad, la autonomía, la autoeficacia, la resolución de problemas y el pensamiento crítico. Los resultados muestran que el empleo del Flipped Classroom produce efectos positivos en la mayoría de las variables examinadas.ESP2023info:eu-repo/semantics/articlehttps://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/77299https://hdl.handle.net/11162/240753reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista complutense de educación. 2023, v. 34, n. 1 ; p. 217-229info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2407532026-05-28T18:21:31Z
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