Mejora de la Calidad Educativa mediante Aprendizaje Cooperativo y Proyectos de Aula: Áreas Básicas, Competencias Ciudadanas y Educación para el Desarrollo Sostenible
Millora de la Qualitat Educativa a través de l’Aprenentatge Cooperatiu i els Projectes d’Aula: Àrees Bàsiques, Competències Ciutadanes i Educació per al Desenvolupament Sostenible L’objectiu d’aquest estudi es focalitza a contribuir a l’increment de la Qualitat Educativa a l’ensenyament de les Àrees...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | CBUC, CESCA |
| Repositorio: | TDR. Tesis Doctorales en Red |
| OAI Identifier: | oai:www.tdx.cat:10803/690734 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10803/690734 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Aprenentatge cooperatiu Aprendizaje Cooperativo Cooperative learning Projectes d'aula Proyectos de Aula Classroom projects EDS - ODS EDS - SDG Ciències Socials 159.9 |
| Sumario: | Millora de la Qualitat Educativa a través de l’Aprenentatge Cooperatiu i els Projectes d’Aula: Àrees Bàsiques, Competències Ciutadanes i Educació per al Desenvolupament Sostenible L’objectiu d’aquest estudi es focalitza a contribuir a l’increment de la Qualitat Educativa a l’ensenyament de les Àrees Bàsiques (Llenguatge, Matemàtiques, Ciències Socials i Ciències Naturals), a l’enfortiment de la formació en Competències Ciutadanes i al foment de l’Educació per al Desenvolupament Sostenible (EDS). La intervenció realitzada es va centrar a orientar els processos d’ensenyament-aprenentatge de les 4 àrees bàsiques a l’educació primària, a través de mètodes d’Aprenentatge Cooperatiu i de forma interdisciplinària i integrada en Projectes d’Aula que es van estructurar al voltant d’un dels 17 Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS). La intervenció es va dur a terme a Colòmbia, amb 513 estudiants de quart de primària, de 15 grups d’estudiants amb els seus 15 professors, que van conformar el grup d’intervenció; i 2 grups de comparació de 69 estudiants juntament amb els seus 2 professors, també de quart de primària. En total van participar a la intervenció 11 centres educatius. La durada total de la intervenció va ser d’11 mesos. A partir d’un estudi quasi-experimental amb grup de comparació, combinat amb una anàlisi qualitativa del procés de desenvolupament de la intervenció, es va donar resposta als objectius, hipòtesis i preguntes de recerca. Els resultats quantitatius indiquen que la implementació del programa va tenir un efecte positiu en les variables d’estudi: qualitat educativa, competències ciutadanes i Educació per al Desenvolupament Sostenible. El grup d’intervenció va mostrar diferències estadísticament significatives entre les proves pretest i posttest realitzades a les 3 variables de la investigació. El grup de comparació, que va continuar utilitzant metodologies habituals de classe, també va experimentar millores, però hi va haver diferències estadísticament significatives entre els resultats finals (posttest) dels dos grups a favor del grup d’intervenció. Amb base dels resultats de l’anàlisi de procés a la fase qualitativa de l’estudi va ser possible determinar que la intervenció va tenir efectes positius en els canvis observats a les 3 variables, alhora que es van poder identificar alguns dels factors causants d’aquests canvis. Els escenaris educatius que van propiciar l’Aprenentatge Cooperatiu i els Projectes d’Aula van aportar elements explicatius de l’increment de la qualitat educativa donant resposta a les preguntes de recerca. Entre ells destaquen la col·laboració en equip, la participació activa dels estudiants, l’establiment de rols dins els equips, el desenvolupament d’habilitats socials i de pensament crític, l’aprenentatge com a eina transformadora, l’aprenentatge significatiu, rellevant i contextualitzat i el caràcter interdisciplinari, pràctic i experimental de la proposta. Aquest estudi destaca la bondat de l’enfocament metodològic proposat en el context per a la millora de la qualitat educativa i les seves implicacions pràctiques. |
|---|