Proposición condicional
Reportamos resultados de una investigación1 realizada en torno a la interpretación de la condicional y al uso que de ella hace un grupo de estudiantes para profesor de matemáticas en el marco de un curso de geometría plana. Analizamos los resultados de dos cuestionarios aplicados, uno al inicio del...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2012 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:89465 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/89465 https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/ec/v30n1.112 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Demostració Activitat demostrativa Ús i interpretació d'afirmacions condicionals Demostración Actividad demostrativa Uso e interpretación de afirmaciones condicionales Proof Proofing activity Use and interpretation of conditional statements |
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Proposición condicionalinterpretación y uso por parte de profesores de matemáticas en formaciónConditional statementsEcheverry, ArmandoMolina Jaime, Oscar Javier|||0000-0003-4797-1173Samper, Carmen|||0000-0003-2342-8950Perry, PatriciaCamargo, Leonor|||0000-0002-2237-7306DemostracióActivitat demostrativaÚs i interpretació d'afirmacions condicionalsDemostraciónActividad demostrativaUso e interpretación de afirmaciones condicionalesProofProofing activityUse and interpretation of conditional statementsReportamos resultados de una investigación1 realizada en torno a la interpretación de la condicional y al uso que de ella hace un grupo de estudiantes para profesor de matemáticas en el marco de un curso de geometría plana. Analizamos los resultados de dos cuestionarios aplicados, uno al inicio del curso y otro al final, con el objetivo de comparar su interpretación y uso de la condicional. Los cambios estarían generados por la implementación, a lo largo del semestre, de algunas estrategias didácticas tendentes a favorecer el acercamiento a los usos e interpretaciones de la condicional desde la matemática.We report research findings with respect to the interpretation of conditional statements and their use by a group of pre-service mathematics teachers of a Euclidean geometry course. We analyze the results of two questionnaires applied to the students, one at the beginning of the course and the other at the end, to compare their interpretation and use of conditionals. The changes would be generated by the implementation of some didactic strategies throughout the semester, to favor the approach to uses and interpretations of the conditional in mathematics. 22012-01-0120122012-01-01Articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501VoRhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttps://ddd.uab.cat/record/89465https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/ec/v30n1.112reponame:Dipòsit Digital de Documents de la UABinstname:Universitat Autònoma de BarcelonaEspañolspaopen accesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, i la comunicació pública de l'obra, sempre que no sigui amb finalitats comercials, i sempre que es reconegui l'autoria de l'obra original. No es permet la creació d'obres derivades.https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:ddd.uab.cat:894652026-06-06T12:50:31Z |
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Reportamos resultados de una investigación1 realizada en torno a la interpretación de la condicional y al uso que de ella hace un grupo de estudiantes para profesor de matemáticas en el marco de un curso de geometría plana. Analizamos los resultados de dos cuestionarios aplicados, uno al inicio del curso y otro al final, con el objetivo de comparar su interpretación y uso de la condicional. Los cambios estarían generados por la implementación, a lo largo del semestre, de algunas estrategias didácticas tendentes a favorecer el acercamiento a los usos e interpretaciones de la condicional desde la matemática. |
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