Intel·ligències múltiples com a moduladora de les metodologies emprades a la Formació Professional
Totes les persones tenim un cervell format per diferents tipus d’intel·ligències. Aquestes ens ajuden en major o menor mesura, a enfrontar-nos a diari als els entrebancs de la vida. En la rutina diària de l’alumnat, ens trobem de vegades que les dificultats que apareixen són degudes a falta de motiv...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) |
| Repositorio: | UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC |
| Idioma: | catalán |
| OAI Identifier: | oai:upcommons.upc.edu:2117/85398 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2117/85398 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Multiple intelligences Vocational education Formació Professsional Lògico-Matemàtica Espacial Lingüística Adaptació Metodologies Avaluació Competència Intel·ligències múltiples Formació professional Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Formació professional |
| Sumario: | Totes les persones tenim un cervell format per diferents tipus d’intel·ligències. Aquestes ens ajuden en major o menor mesura, a enfrontar-nos a diari als els entrebancs de la vida. En la rutina diària de l’alumnat, ens trobem de vegades que les dificultats que apareixen són degudes a falta de motivació, esforç i problemes d’aprenentatge. Aquest TFM vol veure fins a quin punt l’adaptació del currículum de les diverses assignatures, en funció del repartiment d’aquestes intel·ligències de l’alumnat; és necessari o no. Per poder portar a terme aquest projecte, he iniciat formant-me amb conceptes relacionats amb les intel·ligències múltiples. Aquesta informació m’ha atorgat informació sobre com neix la idea de les Intel·ligències múltiples, les característiques de cada una d’elles, com descobrir i quantificar-les, etc. S’ha estudiat la repartició intel·lectual d’alumnat de tres famílies professionals diferents: Comerç i Màrqueting, Sanitat, i Edificació i Obra Civil. Mitjançant un test elaborat a través d’altres menys complets, he tractat d’analitzar els resultats sobre aquest repartiment entre alumnes de la mateixa família, per un costat, i entre membres de famílies diferents. Seguidament, utilitzant un grup d’alumnes amb unes característiques concretes, detallades al projecte; he tractat d’esbrinar l’efectivitat de l’adaptació curricular, mitjançant psicotècnics i un exercici adaptat Els resultats obtinguts m’han permès generar unes conclusions bastant enriquidores. |
|---|