El silencio en la enseñanza de la comunicación no verbal a aprendientes turcos de ELE

RESUMEN: El silencio es una realidad con gran valor comunicativo, sujeta a la variación cultural. Desde esta convicción, el presente Trabajo Fin de Máster analiza el silencio como elemento de la comunicación no verbal, cuyo dominio forma parte de la competencia comunicativa, en un sentido amplio, e...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Ruiz Gómez, Sara
Tipo de recurso: tesis de maestría
Fecha de publicación:2018
País:España
Institución:Universidad de Cantabria (UC)
Repositorio:UCrea Repositorio Abierto de la Universidad de Cantabria
Idioma:español
OAI Identifier:oai:repositorio.unican.es:10902/15730
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10902/15730
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Comunicación
Cultura
Competencia intercultural
Comunicación no verbal
Pensamiento
Palabra
Silencio
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spelling El silencio en la enseñanza de la comunicación no verbal a aprendientes turcos de ELERuiz Gómez, SaraComunicaciónCulturaCompetencia interculturalComunicación no verbalPensamientoPalabraSilencioEncuestaCommunicationCultureIntercultural competenceNon-verbal communicationThoughtWordSilenceSurveyRESUMEN: El silencio es una realidad con gran valor comunicativo, sujeta a la variación cultural. Desde esta convicción, el presente Trabajo Fin de Máster analiza el silencio como elemento de la comunicación no verbal, cuyo dominio forma parte de la competencia comunicativa, en un sentido amplio, e intercultural del español. Este análisis del silencio parte de la perspectiva de los místicos y filósofos, y acaba en la consideración de semiólogos y sociolingüistas. La reflexión hecha por los primeros ha revelado aspectos muy profundos del silencio en la comunicación en el aula de ELE, en la medida en que destaca los límites del lenguaje. Tras este marco teórico, se ha diseñado una investigación acerca de las creencias de los docentes de ELE en Estambul sobre la presencia del silencio en el aula. El examen de las creencias que subyacen a las respuestas permitirá articular algún modo de intervención en el que se introduzca el signo del silencio en su doble dimensión dentro del aula de ELE.ABSTRACT: Silence is a reality with a great communicate value, which depends on cultural variation. From this conviction, this project analyzes silence as an element of non-verbal communication, whose domain is part of the communicative competence, in relation to the Spanish language and culture. This analysis of silence starts from the perspective of mystics and philosophers and ends with the consideration of semiologists and sociolinguists. The findings made by the first has revealed very deep aspects of silence in communicative in the ELE’s classroom, in the sense that it highlights the limits of language. After this theorical framework, an investigation has been designed about the beliefs ELE’s teachers in Istanbul regarding the presence of silence in his classrooms. The examination of the ideas that underlie the answers will allow to articulate some type of intervention, in which the sign of silence is introduced as a dual-focused dimension within the ELE’s classroom.Máster en Enseñanza del Español como Lengua ExtranjeraMartí Sánchez, ManuelUniversidad de Cantabria20182018-10-01master thesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccNAhttp://purl.org/coar/version/c_be7fb7dd8ff6fe43info:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10902/15730reponame:UCrea Repositorio Abierto de la Universidad de Cantabriainstname:Universidad de Cantabria (UC)Españolspaopen accesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Españahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:repositorio.unican.es:10902/157302026-06-02T12:39:31Z
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description RESUMEN: El silencio es una realidad con gran valor comunicativo, sujeta a la variación cultural. Desde esta convicción, el presente Trabajo Fin de Máster analiza el silencio como elemento de la comunicación no verbal, cuyo dominio forma parte de la competencia comunicativa, en un sentido amplio, e intercultural del español. Este análisis del silencio parte de la perspectiva de los místicos y filósofos, y acaba en la consideración de semiólogos y sociolingüistas. La reflexión hecha por los primeros ha revelado aspectos muy profundos del silencio en la comunicación en el aula de ELE, en la medida en que destaca los límites del lenguaje. Tras este marco teórico, se ha diseñado una investigación acerca de las creencias de los docentes de ELE en Estambul sobre la presencia del silencio en el aula. El examen de las creencias que subyacen a las respuestas permitirá articular algún modo de intervención en el que se introduzca el signo del silencio en su doble dimensión dentro del aula de ELE.
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