La interculturalidad y la comunicación no verbal en el aula de ELE: un enfoque a través del teatro
En la enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras, el desarrollo de habilidades más allá de las puramente lingüísticas se relega a menudo a un segundo plano, aunque se reconozca su relevancia. Con el fin de otorgarles la atención que merecen, el presente trabajo aborda dos aspectos fundamentales en...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Valladolid |
| Repositorio: | UVaDOC. Repositorio Documental de la Universidad de Valladolid |
| OAI Identifier: | oai:uvadoc.uva.es:10324/66623 |
| Acceso en línea: | https://uvadoc.uva.es/handle/10324/66623 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | ELE Competencia intercultural Comunicación no verbal Drama Miguel Mihura SFL Intercultural competence Non-verbal communication 5701.11 Enseñanza de Lenguas |
| Sumario: | En la enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras, el desarrollo de habilidades más allá de las puramente lingüísticas se relega a menudo a un segundo plano, aunque se reconozca su relevancia. Con el fin de otorgarles la atención que merecen, el presente trabajo aborda dos aspectos fundamentales en este ámbito, concretándolos en ELE: la interculturalidad y la comunicación no verbal. Proponemos, pues, su ejercitación activa, sirviéndonos para ello del teatro como recurso didáctico, cuyas características hacen de él un género útil y práctico a la hora de alcanzar este objetivo. De este modo, exponemos por un lado las cualidades de la interculturalidad y la comunicación no verbal como contenidos dignos de ser tratados en clase de ELE y, por otro lado, las posibilidades que ofrecen las técnicas dramáticas desde un punto de vista pedagógico. Asimismo, sugerimos su incorporación al aula a través de una propuesta que gira en torno a la obra Tres sombreros de copa, de Miguel Mihura, y nos permite integrar tanto estas habilidades como las cinco destrezas del MCER, e incluso la competencia literaria. Todo ello, en fin, contribuye a mejorar una variedad de dimensiones a las que conviene atender durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de cualquier lengua para garantizar su éxito. |
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