Diferencias de género en el uso, actitud y percepción de las Tecnologías Digitales entre el alumnado de 1º de la ESO: un estudio de caso
La brecha digital de género es detectable a edades tempranas. El paso de Primaria a Secundaria requiere de una evaluación previa a todos los niveles, también en cuanto a la competencia digital, para conocer el punto de partida del alumnado y, así, tomar decisiones educativas adecuadas. Este trabajo...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | España |
| Recursos: | Universitat Oberta de Catalunya (UOC) |
| Repositorio: | O2, repositorio institucional de la UOC |
| OAI Identifier: | oai:openaccess.uoc.edu:10609/148980 |
| Acesso em linha: | http://hdl.handle.net/10609/148980 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Estudis de gènere secundaria secundària bretxa digital Estudios de género tecnologías digitales brecha digital Gender studies genero ikerketa bigarren hezkuntza Digital divide -- TFM Bretxa digital -- TFM |
| Resumo: | La brecha digital de género es detectable a edades tempranas. El paso de Primaria a Secundaria requiere de una evaluación previa a todos los niveles, también en cuanto a la competencia digital, para conocer el punto de partida del alumnado y, así, tomar decisiones educativas adecuadas. Este trabajo pretende determinar y analizar las diferencias de género en cuanto al comportamiento y la percepción ante el uso de las Tecnologías Digitales (TD) del alumnado de 1º de la ESO en un instituto público de la Comunidad Autónoma de Euskadi durante el curso 2021-2022, siendo así un estudio de caso. Las preguntas de investigación se plantean en torno al uso y frecuencia, la autopercepción y la actitud del alumnado con las TD según el género. Combinando metodología cuantitativa y cualitativa, el alumnado muestra ha respondido a un cuestionario ya existente que ha sido adaptado para esta investigación. Posteriormente, se han entrevistado a diferentes miembros de la comunidad educativa para contrastar los datos obtenidos. Los datos muestran que las diferencias en el uso de las TD según el género existen y que el sistema de elección de optativas en 1º de Secundaria facilita el mantenimiento de esta tendencia, siendo mucho mayor el porcentaje de chicos que opta por asignaturas TD que el de chicas. La libertad de elección queda condicionada por factores culturales que hacen seguir incidiendo en los estereotipos de género. Este aspecto debería considerarse a la hora de plantear el sistema de asignaturas optativas por parte de los centros educativos. |
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