Significados y prácticas interculturales de los docentes de Educación General Básica en la ciudad de Cañar
Este trabajo tiene como objetivo explorar los significados y las concreciones de la educación intercultural que manejan los docentes de Educación General Básica, de la ciudad de Cañar, para contribuir al conocimiento y debate de la problemática en perspectiva de aportar insumos para la definición de...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | Ecuador |
| Institución: | Universidad de Cuenca |
| Repositorio: | Repositorio Universidad de Cuenca |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/41815 |
| Acceso en línea: | http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/41815 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Filosofía Formación docente Interculturalidad Educación |
| Sumario: | Este trabajo tiene como objetivo explorar los significados y las concreciones de la educación intercultural que manejan los docentes de Educación General Básica, de la ciudad de Cañar, para contribuir al conocimiento y debate de la problemática en perspectiva de aportar insumos para la definición de políticas públicas y acciones concretas que posibiliten una educación intercultural. Para alcanzar el objetivo se diseñó una investigación con enfoque cualitativo de tipo exploratorio y descriptivo. Se aplicó un muestreo no probabilístico aleatorio para seleccionar una población conformada por catorce docentes que laboran entre segundo y séptimo año de educación básica, en escuelas fiscales y fiscomisionales del centro urbano de la ciudad de Cañar. Para la producción de datos se realizó una entrevista semiestructurada. El estudio tiene como resultados que los docentes manifiestan un conocimiento limitado respecto a la diversidad cultural, la interculturalidad y diálogo intercultural; lo que se expresa en concepciones funcionales de la interculturalidad en general y de forma específica en las concreciones de su práctica educativa. La conclusión principal del trabajo es que la consolidación de la interculturalidad como política pública en educación general básica es superficial, las pocas implementaciones son resultado de la iniciativa de los docentes, pero esta no llega a configurar una concepción compleja y rica de la interculturalidad. |
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