Sensibilidad y la práctica intercultural en los docentes de las unidades educativas comunitarias del Distrito 03d02 Cañar-Tambo-Suscal
Para alcanzar un adecuado desarrollo de la educación intercultural es indispensable contar con un equipo docente cualificado y sensible, capaz de concretar en la práctica educativa los principios filosóficos y pedagógicos de interculturalidad propuestos en el Modelo del Sistema de Educación Intercul...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | Ecuador |
| Institución: | Universidad de Cuenca |
| Repositorio: | Repositorio Universidad de Cuenca |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/41946 |
| Acceso en línea: | http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/41946 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Filosofía Enseñanza Interculturalidad Educación |
| Sumario: | Para alcanzar un adecuado desarrollo de la educación intercultural es indispensable contar con un equipo docente cualificado y sensible, capaz de concretar en la práctica educativa los principios filosóficos y pedagógicos de interculturalidad propuestos en el Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe. Frente a ello, se planteó como objetivo determinar el grado de sensibilidad intercultural y de aplicación general del currículo intercultural bilingüe de los docentes de las unidades educativas comunitarias del Distrito 03D02 Cañar-Tambo- Suscal. Para cumplir este objetivo se diseñó una investigación con enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo), alcance correlacional y tipología descriptiva, prospectiva y transversal. Se trabajó con una población de 98 docentes que laboran en las unidades educativas comunitarias del distrito 03D02 Cañar-Tambo-Suscal, a quienes se les aplicó una adaptación del “Cuestionario para el análisis de la sensibilidad intercultural”; a su vez, se desarrollaron entrevistas semi estructuradas a cinco responsables de las comisiones técnico pedagógicas de las unidades educativas. A partir de lo cual, se obtuvo como resultado que el grado de sensibilidad intercultural de los docentes es de 4,34, es decir, un nivel de sensibilidad alto. A su vez, se concluye que los docentes pertenecientes al distrito investigado, al menos desde una perspectiva propia y personal, están prestos a asumir las acciones pedagógicas que promuevan una mayor interculturalidad en sus clases. |
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