Influence of vocabulary e-learning strategies on oral interaction skills in efl learners

To analyze the influence of vocabulary e-learning strategies to foster the oral interaction on students of ninth year at María Angélica Idrobo high school during the first quarter of the scholar term 2020.

Detalles Bibliográficos
Autor: Palate Núñez, Mónica Patricia
Tipo de recurso: tesis de maestría
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2021
País:Ecuador
Institución:Universidad Técnica del Norte
Repositorio:Repositorio Universidad Técnica del Norte
Idioma:inglés
OAI Identifier:oai:repositorio.utn.edu.ec:123456789/11482
Acceso en línea:http://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/11482
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:INGLÉS
INTERACIÓN ORAL
VOCABULARIO
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spelling Influence of vocabulary e-learning strategies on oral interaction skills in efl learnersPalate Núñez, Mónica PatriciaINGLÉSINTERACIÓN ORALVOCABULARIOTo analyze the influence of vocabulary e-learning strategies to foster the oral interaction on students of ninth year at María Angélica Idrobo high school during the first quarter of the scholar term 2020.La presente investigación analiza el vocabulario limitado sobre las habilidades de interacción oral en los estudiantes de inglés como lengua extranjera en los curso de noveno año de una escuela pública de Ibarra. Enfatiza que los estudiantes requieren de léxico para desarrollar la interacción oral en el idioma inglés. Así, el objetivo general es analizar la influencia de estrategias de vocabulario en línea en las habilidades de interacción oral en los estudiantes de inglés como lengua extranjera. Por lo tanto, éste estudio está enfocado en tres orientaciones pedagógicas: Léxico, comunicativo, y el enfoque centrado en el alumno; considerando que estos enfoques ayudan a la enseñanza del educador y vela por las necesidades del estudiante. Esta investigación estuvo basada en un diseño quasi-experimental y no hay designación al azar ya que hay dos grupos: el de control y el grupo experimental, en el primero, no hay intervención pedagógica como en el grupo experimental. Seguidamente, los instrumentos para la recopilación de la información fueron dos encuestas: uno para los docentes y otro para los estudiantes. Además, hubo una prueba previa y una prueba posterior para obtener los resultados sobre el nivel de los estudiantes y los resultados de las estrategias aplicadas a lo largo del proceso de investigación. In los hallazgos, el analista observó que el nivel de la interacción oral fue baja de acuerdo a la evaluación tomada, y esto fue porque los estudiantes tienen miedo de cometer errores cuando ellos interactúan en clase por causa de la pronunciación. Por otra parte, el marco teórico da al investigador información relevante para animar al estudiante en la interacción a través de estrategias tecnológicas que mejoren el nivel de inglés. Como resultado, se desarrolló una guía didáctica para proveer al profesor diferentes estrategias tecnológicas para adquirir nuevo vocabulario y estimular la interacción entre los estudiantes, profesor y otros.MaestríaFuertes López, Blanca NarcisaMaestría en Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros: Mención inglés2021-08-23T01:52:46Z2021-08-23T01:52:46Z2021-08-192021-08-20info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisimage/jpegapplication/pdfPG/ 867http://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/114820000035275engIbarra. Ecuador.Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Ecuadorhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio Universidad Técnica del Norteinstname:Universidad Técnica del Norteinstacron:UTN2021-11-09T14:02:51Zoai:repositorio.utn.edu.ec:123456789/11482Institucionalhttp://repositorio.utn.edu.ec/Universidad públicahttps://www.utn.edu.ec/http://repositorio.utn.edu.ec/oai.Ecuador...opendoar:41892021-11-09T14:02:51Repositorio Universidad Técnica del Norte - Universidad Técnica del Nortefalse
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