El Juego Como Estrategia Didáctica Para el Fortalecimiento de los Procesos de Lectura Mediante la Implementación de una Plataforma Digital

Difital

Detalles Bibliográficos
Autores: Rodriguez- Sabogal, Mayorie, Guerra -Grajales ,Magda Yamile
Tipo de recurso: tesis de maestría
Estado:Versión borrador
Fecha de publicación:2021
País:Colombia
Institución:Universidad de Santander
Repositorio:Repositorio Universidad de Santander
Idioma:español
OAI Identifier:oai:repositorio.udes.edu.co:001/8066
Acceso en línea:https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8066
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Didáctica
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Por lo cual, la actual investigación se formuló con el objetivo de fortalecer los procesos de lectura de los estudiantes del grado segundo de la Institución Educativa Antonio Nariño usando el juego como estrategia didáctica mediante la implementación de una plataforma digital. Este proceso se llevó a cabo mediante un enfoque metodológico, donde era importante aplicar un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, y además se tomó el diseño pre-experimental. De igual manera, el tipo de muestreo que se toma en cuenta para la implementación de este proceso investigativo es el denominado muestreo probabilístico. La población de estudio está conformada por 72 estudiantes de grado segundo de primaria, de la Institución Educativa Antonio Nariño. Asimismo, es de resaltar que los resultados obtenidos mediante el proceso investigativo fue posible evidenciar que el abordaje de las temáticas implementadas permitió determinar que la tecnología puede ir de la mano del juego y la comprensión lectora, cambiando así la forma en que se enseña y dan paso a nuevas metodologías acordes con las exigencias del mundo digitalizado, implicando finalmente la pertinencia de la estrategia desarrollada para fortalecer los procesos de niveles de comprensión lectora por medio de estrategias didácticas motivadorasIt is important to understand the problems that are rooted in the different educational settings and the needs of the subjects who are assumed as students in relation to the reading comprehension process, for which in the second grade of the Antonio Nariño Educational Institution some causes were observed between students such as following instructions, attention and concentration, comprehension at the time of reading, and also in carrying out specific activities in some basic study habits. Therefore, the current research was formulated with the objective of strengthening the reading processes of the second grade students of the Antonio Nariño Educational Institution using the game as a didactic strategy through the implementation of a digital platform. This process was carried out through a methodological approach, where it was essential to apply a quantitative, descriptive approach, and also the pre experimental design was taken. Similarly, the type of sampling that is taken into account for the implementation of this investigative process is the so-called probability sampling. The study population is made up of 72 second-grade students from the Antonio Nariño Educational Institution. Likewise, it is worth noting that the results obtained through the investigative process were able to show that the approach to the implemented themes allowed determining that technology can go hand in hand with the game and reading comprehension, thus changing the way in which it is taught and given move to new methodologies in accordance with the demands of the digitized world, finally implying the relevance of the strategy developed to strengthen the processes of levels of reading comprehension through motivating didactic strategiesMaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación1°edCONTENIDO Pág. INTRODUCCIÓN...................................................................................................21 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO...............................................23 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.................................................23 1.1.1 Descripción de la situación problema.................................................23 1.1.2 Identificación del problema.................................................................26 1.1.3 Pregunta problema.............................................................................28 1.2 ALCANCE...........................................................................................28 1.3 JUSTIFICACIÓN.................................................................................29 1.4 OBJETIVOS........................................................................................33 1.4.1 Objetivo general. ................................................................................33 1.4.2 Objetivos específicos. ........................................................................33 2. BASES TEÓRICAS .........................................................................................34 2.1 ESTADO DEL ARTE...........................................................................34 2.2 MARCO REFERENCIAL ....................................................................38 2.2.1 Marco Teórico. ...................................................................................38 2.2.2 Marco conceptual...............................................................................44 3. DISEÑO METODOLÓGICO ............................................................................49 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN.................................................................49 3.2 HIPÓTESIS.........................................................................................49 3.3 VARIABLES........................................................................................50 3.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES.........................................50 3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA.................................................................51 3.6 PROCEDIMIENTO..............................................................................52 3.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN..............53 3.7.1 Evaluación Diagnóstica a Estudiantes (pre-test)................................53 3.7.2 Evaluación Final a Estudiantes (Pos-test)..........................................54 3.8 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS ...............................................54 4. CONSIDERACIONES ÉTICAS........................................................................56 5. DIAGNÓSTICO INICIAL..................................................................................57 5.1 ANÁLISIS DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA57 5.1.1 Resultados de las preguntas del nivel literal ......................................57 5.1.2 Resultados de las preguntas del nivel inferencial ..............................62 5.1.3 Resultados de las preguntas del nivel crítico .....................................65 5.1.4 Análisis general de la evaluación diagnóstica. ...................................68 6. ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN............................72 6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA.............................................................72 6.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO.......................................................95 6.2.1 Descripción de la plataforma digital....................................................96 6.2.2 Ruta de acceso a la plataforma digital. ..............................................96 6.2.3 Recursos de la propuesta pedagógica. ..............................................99 6.3 IMPLEMENTACIÓN..........................................................................106 7 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS ...................................113 7.1 ANÁLISIS DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE VALIDACIÓN 113 7.1.1 Resultados de las preguntas del nivel literal ....................................113 7.1.2 Resultados de las preguntas del nivel inferencial ............................118 7.1.3 Resultados de las preguntas del nivel crítico ...................................121 7.1.4 Análisis general de la evaluación de validación. ..............................124 7.2 ANÁLISIS COMPARATIVO ENTRE EL DIAGNÓSTICO Y LA VALIDACIÓN.................................................................................................126 7.2.1 Comprobación de la hipótesis mediante la prueba t-student............128 7. CONCLUSIONES..........................................................................................132 8. LIMITACIONES .............................................................................................134 9. IMPACTO/RECOMENDACIONES/TRABAJOS FUTUROS ..........................135 BIBLIOGRAFÍA....................................................................................................136 ANEXOS..............................................................................................................142Universidad de SantanderCVUDESFacultad de Ciencias Sociales, Políticas y HumanidadesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónSilva- Monsalve , Alexandra MaríaAparicio- Franco, Ana Maria2023-02-21T21:35:10Z2023-02-21T21:35:10Z2021-09-07Trabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcchttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/draft154 papplication/pdfapplication/pdfhttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8066spaAparicio-Gómez. (2019). Uso y apropiación de las TIC en educación. 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