Fortalecimiento de las Habilidades Lecto Escritoras en Estudiantes del Grado Quinto por Medio de una Aplicación Móvil

Digital

Detalles Bibliográficos
Autores: Luna-Yaqueno, Clímaco Mesias, Sotelo-Serrato, Jazmin Magdiel De Jesus
Tipo de recurso: tesis de maestría
Estado:Versión aceptada para publicación
Fecha de publicación:2020
País:Colombia
Institución:Universidad de Santander
Repositorio:Repositorio Universidad de Santander
Idioma:español
OAI Identifier:oai:repositorio.udes.edu.co:001/7469
Acceso en línea:https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/7469
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Palabra clave:Habilidades Lecto-Escritoras
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Metodológicamente, responde a un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo a partir de una prueba (diagnóstica y final) tipo test como instrumento de captura de información sobre las habilidades descritas. Se desarrolló en cuatro sesiones utilizando la aplicación diseñada con una población de 25 estudiantes. Los resultados dan cuenta de una estrategia pedagógica que tras su implementación arrojó resultados que evidencian avances sobre la medida de lectura y escritura, así como de la comprensión y adquisición de conocimientos de la gramática para escribir textos. Se concluye que es un ejercicio que contribuye con el proceso de aprendizaje, especialmente en el fortalecimiento de las habilidades mencionadas apoyándose en las aplicaciones móvilesThis document describes the results of a project aimed at strengthening reading and writing skills through the design and implementation of a mobile application called APPRENDO in fifth grade students of the San Isidro Educational Institution located in the municipality of Piendamó, Cauca. It is based on the constructivist approach of Vygotsky (1980), the significant learning of Ausubel (1968), the theory of connectivism of Siemens (2004), as well as in the Basic Standards of Language Competences of the Ministry of National Education (2006). Methodologically, it responds to a descriptive quantitative approach based on a multiple choice test (diagnostic and final) as an instrument for capturing information about the skills described. It was developed in four sessions using the application designed with a population of 25 students. The results show a pedagogical strategy that after its implementation yielded results that show progress on the measurement of reading and writing, as well as the comprehension and acquisition of knowledge of grammar to write texts. It is concluded that it is an exercise that contributes to the learning process, especially in strengthening the aforementioned skills, relying on mobile applicationsMaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación1°edINTRODUCCIÓN ................................................................................................... 24 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO ............................................... 26 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ....................................................... 26 1.1.1 Descripción de la situación problema ................................................. 27 1.1.2 Identificación del problema ................................................................. 30 1.1.3 Formulación del problema .................................................................. 33 1.2 ALCANCE ................................................................................................. 33 1.3 JUSTIFICACIÓN ....................................................................................... 35 1.4 OBJETIVOS .............................................................................................. 36 1.4.1 Objetivo general ................................................................................. 36 1.4.2 Objetivos específicos ......................................................................... 36 2 BASES TEÓRICAS ......................................................................................... 37 2.1 ESTADO DEL ARTE ................................................................................. 37 2.1.1 Internacionales ................................................................................... 37 2.1.2 Nacionales.......................................................................................... 39 2.2 MARCO REFERENCIAL .......................................................................... 41 2.2.1 Marco teórico...................................................................................... 41 2.3 MARCO CONCEPTUAL ........................................................................... 42 2.3.1 Competencia lectora .......................................................................... 42 2.3.2 Competencia escritora ....................................................................... 43 2.3.3 Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje.......................... 43 2.3.4 Las competencias lecto-escritoras en los niños ................................. 45 2.3.5 La pedagogía en el proceso lecto-escritor.......................................... 45 3 DISEÑO METODOLÓGICO ............................................................................ 46 3.1. ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN ............................................................. 46 3.1.1. Investigación descriptiva .................................................................... 46 3.2. HIPÓTESIS ............................................................................................... 47 3.3. VARIABLES .............................................................................................. 47 3.4. POBLACIÓN Y MUESTRA ....................................................................... 48 3.5. PROCEDIMIENTO.................................................................................... 48 3.5.1. Fase I: Planificación ........................................................................... 48 3.5.2. Fase II: Acción u observación ............................................................ 50 3.5.3. Fase III: Análisis y reflexión ................................................................ 50 3.6. INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS .......... 51 3.6.1. Test de prueba ................................................................................... 51 3.6.2. Encuesta ............................................................................................ 52 4. CONSIDERACIONES ETICAS ....................................................................... 55 5. DIAGNÓSTICO INICIAL .................................................................................. 57 5.1. CARACTERIZACIÓN SOCIO-TECNOLÓGICA DE LOS ESTUDIANTES 57 5.1.1. Tabulación, gráficos y análisis individual ............................................ 57 5.1.2. Análisis General ................................................................................. 72 5.2. CARACTERIZACIÓN SOCIO-TECNOLÓGICA DE PADRES DE FAMILIA 73 5.2.1. Tabulación, Gráficos y análisis individual ........................................... 73 5.2.2. Análisis General ................................................................................. 87 5.3. CARACTERIZACIÓN SOCIO-TECNOLÓGICA DE LOS DOCENTES ..... 88 5.3.1. Tabulación, gráficos y análisis individual ............................................ 88 5.3.2. Análisis General ............................................................................... 101 5.4. DIAGNÓSTICO INICIAL SOBRE LA HABILIDAD LECTO-ESCRITORA103 5.4.1. Resultados de la prueba diagnóstica................................................ 103 5.4.2. Análisis general ................................................................................ 122 6. ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN .......................... 124 6.1. PROPUESTA PEDAGÓGICA ................................................................. 124 6.2. COMPONENTE TECNOLÓGICO ........................................................... 138 6.2.1. Prediseño o workframes ................................................................... 138 6.2.2. Diseño de APPRENDO en APP Inventor 2 ...................................... 141 6.3. Análisis de la prueba de usuario ............................................................. 149 6.3.1. Prueba sobre la identidad de la aplicación ....................................... 149 6.3.2. Prueba sobre contenidos de la aplicación ........................................ 150 6.3.3. Prueba sobre la navegación de la aplicación ................................... 151 6.3.4. Prueba sobre la gráfica de la aplicación ........................................... 151 6.3.5. Prueba sobre la búsqueda de la aplicación ...................................... 152 6.3.6. Prueba sobre el feedback de la aplicación ....................................... 153 6.3.7. Prueba sobre la utilidad de la aplicación .......................................... 153 6.4. IMPLEMENTACIÓN................................................................................ 154 6.4.1. Presentación de APPRENDO .......................................................... 154 6.4.2. Realización de actividad 1: Elementos de la oración........................ 155 6.4.3. Realización de actividad 2: El mito como estrategia lecto-escritora .156 6.4.4. Realización de actividad 3: El cuento, estrategia lecto-escritora ...... 156 6.4.5. Realización de actividad 3: Leo y escribo fábulas ............................ 157 7. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS ............................................... 161 7.1. Resultados de la prueba final.................................................................. 161 7.1.1. Tabulación, gráficos y análisis individual .......................................... 161 7.1.2. Análisis general ................................................................................ 182 7.2. ANÁLISIS COMPARATIVO DE RESULTADOS PRUEBA FINAL VS PRUEBA DIAGNÓSTICA ................................................................................. 183 7.2.1. Tabulación, gráficos y análisis individual .......................................... 183 7.2.2. Análisis general ................................................................................ 202 7.3. ANÁLISIS DE LA ENCUESTA DE SATISFACCIÓN ............................... 203 7.3.1. Resultados ....................................................................................... 204 7.3.2. Análisis general ................................................................................ 209 8. CONCLUSIONES .......................................................................................... 211 9. LIMITACIONES ............................................................................................. 214 10. IMPACTOS, RECOMENDACIONES Y PROYECCIONES Y TRABAJOS FUTUROS............................................................................................................ 215 10.1. Impactos .............................................................................................. 215 10.2. RECOMENDACIONES........................................................................ 216 10.3. PROYECCIONES Y TRABAJOS FUTUROS ...................................... 217 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ..................................................................... 219 ANEXOS .............................................................................................................. 228Universidad de SantanderFacultad de Ciencias Sociales, Políticas y HumanidadesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónEscobar-Reynel, Jorge Luis2022-08-30T12:42:27Z2022-08-30T12:42:27Z2020-11-19Trabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion251 papplication/pdfapplication/pdfhttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/7469spaDerechos Reservados - Universidad de Santander, 2020info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/reponame:Repositorio Universidad de Santanderinstname:Universidad de Santanderinstacron:Universidad de Santander2022-10-25T11:16:19Z
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