Conciencia fonológica y la lectoescritura en niños de primaria de una institución educativa pública de Ancash, 2025

Este estudio se llevó a cabo en coherencia con el Objetivo Sostenible 4, Educación de Calidad. Su propósito fue determinar la relación entre conciencia fonológica y la lectoescritura en niños de primaria de una institución educativa pública de Áncash, 2025. Se aplicó un enfoque cuantitativo con un n...

Full description

Bibliographic Details
Author: Rosales Ramos, Jhojana Elizabeth
Format: master thesis
Publication Date:2025
Country:Perú
Institution:Universidad Cesar Vallejo
Repository:UCV-Institucional
Language:Spanish
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description Este estudio se llevó a cabo en coherencia con el Objetivo Sostenible 4, Educación de Calidad. Su propósito fue determinar la relación entre conciencia fonológica y la lectoescritura en niños de primaria de una institución educativa pública de Áncash, 2025. Se aplicó un enfoque cuantitativo con un nivel correlacional y un diseño no experimental. La muestra estuvo compuesta por 100 escolares, evaluados por medio de la observación y listas de cotejo elaboradas para cada variable. Los instrumentos fueron revisados por juicio de experto y mostraron adecuados niveles de confiabilidad, reflejados en un KR-20 de 0.8036 para conciencia fonológica y 0.8192 para lectoescritura. Los resultados mostraron que ambas variables se relacionan de manera significativa, lo que confirma que estas habilidades juegan un papel fundamental en las primeras etapas de lectoescritura. También se identificó que no todas las dimensiones de la conciencia fonológica guardan el mismo nivel de relación con los distintos procesos de lectoescritura, lo que demuestra que el desarrollo lector avanza de forma gradual y compleja. En síntesis, se resalta la importancia de reforzar estas habilidades desde los primeros grados, especialmente en escuelas públicas para una educación de calidad.
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Los resultados mostraron que ambas variables se relacionan de manera significativa, lo que confirma que estas habilidades juegan un papel fundamental en las primeras etapas de lectoescritura. También se identificó que no todas las dimensiones de la conciencia fonológica guardan el mismo nivel de relación con los distintos procesos de lectoescritura, lo que demuestra que el desarrollo lector avanza de forma gradual y compleja. En síntesis, se resalta la importancia de reforzar estas habilidades desde los primeros grados, especialmente en escuelas públicas para una educación de calidad.Lima EstePrograma Académico de Maestría en Problemas de AprendizajeProblemas de aprendizajeEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadSEMIPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVLecturaEscrituraDesarrollo del lenguajeAprendizajehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.02Conciencia fonológica y la lectoescritura en niños de primaria de una institución educativa pública de Ancash, 2025info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDURosales Ramos, Jhojana ElizabethMaestría en Problemas de AprendizajeUniversidad César Vallejo. 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