Evaluación del desempeño docente en dos instituciones públicas, UGEL Nº 01 San Juan de Miraflores
La presente investigación está centrada en analizar la evaluación del desempeño docente en dos instituciones públicas, UGEL Nº 01 San Juan de Miraflores, tuvo como objetivo general analizar características que se consideran en la evaluación de desempeño docente en instituciones públicas, UGEL Nº 01...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | Perú |
| Institución: | Universidad Cesar Vallejo |
| Repositorio: | UCV-Institucional |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/64280 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.12692/64280 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Desempeño Aprendizaje Docente https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02 |
| Sumario: | La presente investigación está centrada en analizar la evaluación del desempeño docente en dos instituciones públicas, UGEL Nº 01 San Juan de Miraflores, tuvo como objetivo general analizar características que se consideran en la evaluación de desempeño docente en instituciones públicas, UGEL Nº 01 San Juan de Miraflores. La teoría de la variable independiente evaluación docente, es sustentada por Valdés (2009) que define la evaluación docente como un sistema que tiene por finalidad, fomentar el perfeccionamiento y favorecer cualidades profesionales, de esta forma, lograr políticas educativas. Añade, que el modelo de evaluación, es consensuado, ya que han sido sometidos a constante observación directa o indirecta sobre su desempeño. El tipo de investigación fue básica, descriptiva, comparativa, la población tuvo un total de 34 docentes de la institución Leoncio Prado y 25 docentes de la institución 7500. Total, de 59 docentes que fueron evaluados y la muestra coincide con la población, por tanto, es tipo censo. El instrumento fue la rúbrica de observación que mide las dimensiones: involucra activamente a los estudiantes, promueve el razonamiento, evalúa el progreso de los aprendizajes, propicia un ambiente de respeto y proximidad, regula positivamente el comportamiento. Se concluye que, en relación al análisis, los docentes no evidencian niveles altos referentes a sus cuatro niveles, ubicándose en todos los casos en el nivel I, insatisfactorio y el nivel II que significa en proceso. En los niveles III satisfactorio y IV destacado, no hemos encontrado ningún docente. |
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