Influencia de un programa de lectura interactiva para mejorar el nivel de comprensión lectora en los niños del quinto grado “B” de educación primaria de la Institución Educativa N° 10120 del Distrito de Illimo, Provincia de Lambayeque 2014 – 2015.
La investigación busca establecer la influencia dela aplicación de un programa de lectura interactiva en el nivel de comprensión lectora en los niños del quinto grado “B” de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 10120 del distrito de Illimo, provincia de Lambayeque año 2014 - 2015. La me...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | Perú |
| Institución: | Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle |
| Repositorio: | UNE-Institucional |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.une.edu.pe:20.500.14039/1414 |
| Acceso en línea: | https://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/1414 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Programa de lectura interactiva Comprensión lectora |
| Sumario: | La investigación busca establecer la influencia dela aplicación de un programa de lectura interactiva en el nivel de comprensión lectora en los niños del quinto grado “B” de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 10120 del distrito de Illimo, provincia de Lambayeque año 2014 - 2015. La metodología empleada es de corte cuantitativo, tipo experimental y el diseño es cuasi experimental. La muestra estuvo constituida por 30 niños del quinto grado de educación primaria (15 experimental y 15 grupo de control), a quienes se les aplicó una prueba de conocimientos sobre comprensión lectora en dos etapas una inicial llamada Preprueba y otra final llamada Posprueba,al grupo de control y experimental, para ver el efecto del programa de lectura interactiva en el nivel de comprensión lectora.Para determinar la validez de los instrumentos se hizo una evaluación mediante juicio de expertos y la confiabilidad mediante la técnica estadística Kuder Richardson 20, cuyos resultados fueron de 0,61 y 0,74,respectivamente, para cada una de las pruebas administradas. Para el contraste de la prueba de hipótesis se utilizó los estadísticos T_ Student para muestras independientes y relacionadas con un nivel de confianza al 95%.Según los resultados obtenidos, el sig bilateral (p-value) es de 0,000, y fue menor que el valor de significancia 0,05. Por lo que se rechazó las hipótesis nulas. Por lo cual concluimos que existe influencia significativa del programa de lectura interactiva en el nivel de comprensión lectora en los niños del quinto grado “B” de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 10120 del distrito de Illimo, provincia de Lambayeque año 2014 - 2015 |
|---|