Estrategia didáctica para generar aprendizajes significativos en la asignatura de historia en estudiantes de primaria

Este proyecto de investigación busca desarrollar aprendizajes significativos en los estudiantes del grado quinto de Educación Básica primaria en la Institución Educativa Juanchaco zona rural del municipio de Buenaventura, Colombia, por medio de la implementación de estrategias didácticas en el apren...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Valencia Viveros, Eidi Paola
Tipo de recurso: tesis de maestría
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2014
País:México
Institución:Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
Repositorio:Repositorio Institucional del Tecnológico de Monterrey
Idioma:español
OAI Identifier:oai:repositorio.tec.mx:11285/629783
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11285/629783
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:educación
aprendizaje significativo
historia
estrategias
education
teoría y práctica de la educación
theory & practice of education
Ciencias Sociales / Social Sciencesy
id MX_f0e01874c5d643e2ca5cfb3a76caef14
oai_identifier_str oai:repositorio.tec.mx:11285/629783
network_acronym_str MX
network_name_str México
repository_id_str
spelling Estrategia didáctica para generar aprendizajes significativos en la asignatura de historia en estudiantes de primariaValencia Viveros, Eidi Paolaeducaciónaprendizaje significativohistoriaestrategiaseducationteoría y práctica de la educacióntheory & practice of educationCiencias Sociales / Social SciencesyEste proyecto de investigación busca desarrollar aprendizajes significativos en los estudiantes del grado quinto de Educación Básica primaria en la Institución Educativa Juanchaco zona rural del municipio de Buenaventura, Colombia, por medio de la implementación de estrategias didácticas en el aprendizaje de la asignatura de historia. Dentro del estudio se analizó la relación existente entre procesos de enseñanza - aprendizaje, estrategias didácticas y aprendizaje significativo con una evaluación a través del método mixto que combina lo cualitativos y cuantitativos. El estudiante fue tomado como un agente activo de su proceso educativo que construye mediante la interacción con el docente siguiendo el modelo pedagógico constructivista. Con la implementación de estrategias didácticas se lograron mejores desempeños académicos en los estudiantes y se apoyó las clases de historia mediante: el resumen, estrategia con la que los estudiantes desarrollaron las competencias de interpretación y argumentación y que les brindó la posibilidad de integrar sus aprendizajes con los nuevos asimilando e integrando esta información a su conocimiento; los objetivos anticipados, que permitieron que los estudiantes conocieran previamente los alcances que lograrían con las temáticas y actividades a desarrollar, lo cual motivó su desempeño en las clases; las preguntas intercaladas con las que se dinamizaron las clases y el docente verificaba si los conocimientos estaban siendo asimilados; las ilustraciones que fueron muy  importantes en el reconocimiento de personajes y lugares donde se presentaron muchos eventos correspondientes a los periodos históricos estudiados, los organizadores gráficos donde los estudiantes plasmaron los conocimientos adquiridos y las señalizaciones importantes al momento de las lecturas. El principal hallazgo encontrado es que la problemática planteada se resuelve en la medida en que los estudiantes mejoraron sus desempeños en la asignatura de historia y se motivaron a interpretar, argumentar y proponer soluciones a todas y cada una de las situaciones que vivió el país durante el periodo estudiado por medio de diversas estrategias de aprendizaje y se concluye con que el uso de diversas estrategias y recursos permiten generar aprendizajes significativos en los estudiantes porque logran que estos realicen buenos proceso de asimilación, interiorización y reproducción de lo estudiado.Arango Hisijara, BethaniaGuel Macías, María Teresa2018-05-23T16:59:06Z2018-05-23T16:59:06Z2014-05info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/11285/629783reponame:Repositorio Institucional del Tecnológico de Monterreyinstname:Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterreyinstacron:ITESMspaOpen Accesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:repositorio.tec.mx:11285/6297832024-08-14T23:02:15Z
dc.title.none.fl_str_mv Estrategia didáctica para generar aprendizajes significativos en la asignatura de historia en estudiantes de primaria
title Estrategia didáctica para generar aprendizajes significativos en la asignatura de historia en estudiantes de primaria
spellingShingle Estrategia didáctica para generar aprendizajes significativos en la asignatura de historia en estudiantes de primaria
Valencia Viveros, Eidi Paola
educación
aprendizaje significativo
historia
estrategias
education
teoría y práctica de la educación
theory & practice of education
Ciencias Sociales / Social Sciencesy
title_short Estrategia didáctica para generar aprendizajes significativos en la asignatura de historia en estudiantes de primaria
title_full Estrategia didáctica para generar aprendizajes significativos en la asignatura de historia en estudiantes de primaria
title_fullStr Estrategia didáctica para generar aprendizajes significativos en la asignatura de historia en estudiantes de primaria
title_full_unstemmed Estrategia didáctica para generar aprendizajes significativos en la asignatura de historia en estudiantes de primaria
title_sort Estrategia didáctica para generar aprendizajes significativos en la asignatura de historia en estudiantes de primaria
dc.creator.none.fl_str_mv Valencia Viveros, Eidi Paola
author Valencia Viveros, Eidi Paola
author_facet Valencia Viveros, Eidi Paola
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Arango Hisijara, Bethania
Guel Macías, María Teresa
dc.subject.none.fl_str_mv educación
aprendizaje significativo
historia
estrategias
education
teoría y práctica de la educación
theory & practice of education
Ciencias Sociales / Social Sciencesy
topic educación
aprendizaje significativo
historia
estrategias
education
teoría y práctica de la educación
theory & practice of education
Ciencias Sociales / Social Sciencesy
description Este proyecto de investigación busca desarrollar aprendizajes significativos en los estudiantes del grado quinto de Educación Básica primaria en la Institución Educativa Juanchaco zona rural del municipio de Buenaventura, Colombia, por medio de la implementación de estrategias didácticas en el aprendizaje de la asignatura de historia. Dentro del estudio se analizó la relación existente entre procesos de enseñanza - aprendizaje, estrategias didácticas y aprendizaje significativo con una evaluación a través del método mixto que combina lo cualitativos y cuantitativos. El estudiante fue tomado como un agente activo de su proceso educativo que construye mediante la interacción con el docente siguiendo el modelo pedagógico constructivista. Con la implementación de estrategias didácticas se lograron mejores desempeños académicos en los estudiantes y se apoyó las clases de historia mediante: el resumen, estrategia con la que los estudiantes desarrollaron las competencias de interpretación y argumentación y que les brindó la posibilidad de integrar sus aprendizajes con los nuevos asimilando e integrando esta información a su conocimiento; los objetivos anticipados, que permitieron que los estudiantes conocieran previamente los alcances que lograrían con las temáticas y actividades a desarrollar, lo cual motivó su desempeño en las clases; las preguntas intercaladas con las que se dinamizaron las clases y el docente verificaba si los conocimientos estaban siendo asimilados; las ilustraciones que fueron muy  importantes en el reconocimiento de personajes y lugares donde se presentaron muchos eventos correspondientes a los periodos históricos estudiados, los organizadores gráficos donde los estudiantes plasmaron los conocimientos adquiridos y las señalizaciones importantes al momento de las lecturas. El principal hallazgo encontrado es que la problemática planteada se resuelve en la medida en que los estudiantes mejoraron sus desempeños en la asignatura de historia y se motivaron a interpretar, argumentar y proponer soluciones a todas y cada una de las situaciones que vivió el país durante el periodo estudiado por medio de diversas estrategias de aprendizaje y se concluye con que el uso de diversas estrategias y recursos permiten generar aprendizajes significativos en los estudiantes porque logran que estos realicen buenos proceso de asimilación, interiorización y reproducción de lo estudiado.
publishDate 2014
dc.date.none.fl_str_mv 2014-05
2018-05-23T16:59:06Z
2018-05-23T16:59:06Z
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/11285/629783
url http://hdl.handle.net/11285/629783
dc.language.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.rights.none.fl_str_mv Open Access
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Open Access
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositorio Institucional del Tecnológico de Monterrey
instname:Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
instacron:ITESM
instname_str Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
instacron_str ITESM
institution ITESM
reponame_str Repositorio Institucional del Tecnológico de Monterrey
collection Repositorio Institucional del Tecnológico de Monterrey
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1858177615389523968
score 14,965132

Similares en LA Referencia