Alfabetización científica, epistemología y docencia
En el presente trabajo se discute la importancia de considerar la formación de los docentes universitarios desde una perspectiva crítica y con carácter constructivo. En evaluaciones internacionales y nacionales se ha demostrado la dificultad en una gran parte de docentes para aplicar conocimientos c...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2008 |
| País: | México |
| Institución: | Universidad Autónoma del Carmen |
| Repositorio: | Redalyc-UNACAR |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:29213113 |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29213113 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Psicología formación docente conocimiento científico Alfabetización científica |
| Sumario: | En el presente trabajo se discute la importancia de considerar la formación de los docentes universitarios desde una perspectiva crítica y con carácter constructivo. En evaluaciones internacionales y nacionales se ha demostrado la dificultad en una gran parte de docentes para aplicar conocimientos científicos en situaciones concretas. Sin embargo, las labores de alfabetización científica y el trabajo epistemológico basado en la comprensión de la naturaleza de la ciencia han demostrado ser herramientas de gran utilidad para favorecer los procesos constructivos en los educadores. En este sentido, los autores consideran necesario reabrir la discusión sobre los procesos de construcción del conocimiento y favorecer los procesos de aprendizaje reflexivo de las ciencias. |
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