Uso de interfaces tangibles en la enseñanza de lectura a niños con síndrome de Down
Enseñar a leer a niños con síndrome de Down (SD) es una tarea educativa difícil que requiere técnicas pedagógicas especiales, A partir de un proceso de observación escolar y revisión de literatura, temas claves surgieron sobre las necesidades de estos niños, las cuales nosotros proponemos abordar co...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2012 |
| País: | México |
| Institución: | Universidad de Colima |
| Repositorio: | Redalyc-UCOL |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:47824590004 |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=47824590004 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Ingeniería computadora síndrome de Down interacción humano educación especial Interfaces tangible |
| Sumario: | Enseñar a leer a niños con síndrome de Down (SD) es una tarea educativa difícil que requiere técnicas pedagógicas especiales, A partir de un proceso de observación escolar y revisión de literatura, temas claves surgieron sobre las necesidades de estos niños, las cuales nosotros proponemos abordar con tecnología tangible, Sugerimos un sistema tangible con realidad aumentada para apoyar la enseñanza de la lectura a niños con SD, Pruebas preliminares mostraron que nuestro sistema ayudó a mantener la atención de los niños con SD en sus tareas educativas. |
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