Una secuencia para la introducción de la función cuadrática a través de la resignificación de aspectos variacionales
Esta investigación gira alrededor de secuencias en las que la práctica de modelación se introduce en forma intencional y de esta manera se favorece en los estudiantes un aprendizaje significativo de la función cuadrática y sus aspectos variacionales. El trabajo es propuesto y aplicado a estudiantes...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2016 |
| País: | México |
| Institución: | Instituto Politécnico Nacional |
| Repositorio: | Redalyc-IPN |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:614264960010 |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=614264960010 https://www.redalyc.org/journal/6142/614264960010/ https://www.redalyc.org/journal/6142/614264960010/html/ https://www.redalyc.org/journal/6142/614264960010/614264960010.epub https://www.redalyc.org/journal/6142/614264960010/movil https://doi.org/10.17227/01203916.4584 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación Modelación socioepistemology função quadrática función cuadrática socioepistemología |
| Sumario: | Esta investigación gira alrededor de secuencias en las que la práctica de modelación se introduce en forma intencional y de esta manera se favorece en los estudiantes un aprendizaje significativo de la función cuadrática y sus aspectos variacionales. El trabajo es propuesto y aplicado a estudiantes de inicios del bachillerato (12-13 años). La investigación se fortalece gracias a las contribuciones que se obtienen al usar la metodología de experimentos de diseño. El marco teórico que sustenta el trabajo es la socioepistemología. |
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