Una secuencia para la introducción de la función cuadrática a través de la resignificación de aspectos variacionales.
Esta investigación gira alrededor de secuencias en las que la práctica de modelación se introduce en forma intencional y de esta manera se favorece en los estudiantes un aprendizaje significativo de la función cuadrática y sus aspectos variacionales. El trabajo es propuesto y aplicado a estudiantes...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2016 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad Pedagógica Nacional |
| Repositorio: | Repositorio Institucional UPN |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15406 |
| Acceso en línea: | https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4584 http://hdl.handle.net/20.500.12209/15406 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Modelación Función cuadrática Socioepistemología Aspectos variacionales Experimentos de diseño Modeling Quadratic function Socioepistemology Variational aspects Design experiments |
| Sumario: | Esta investigación gira alrededor de secuencias en las que la práctica de modelación se introduce en forma intencional y de esta manera se favorece en los estudiantes un aprendizaje significativo de la función cuadrática y sus aspectos variacionales. El trabajo es propuesto y aplicado a estudiantes de inicios del bachillerato (12-13 años). La investigación se fortalece gracias a las contribuciones que se obtienen al usar la metodología de experimentos de diseño. El marco teórico que sustenta el trabajo es la socioepistemología. |
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