Hacia una evaluación cualitativa en el aula
El presente escrito es un ensayo que aborda la problemática de la evaluación de los aprendizajes a partir de la revisiónde diversos autores que se ocupan del tema, pero sobre todo, es el reflejo de una serie de experiencias en el campo de ladocencia universitaria de los últimos diez años. Se recogen...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2007 |
| País: | México |
| Institución: | Universidad Nacional Autónoma de México |
| Repositorio: | Redalyc-UNAM |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:34004802 |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=34004802 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación Docencia portafolios evaluación formativa evaluación cualitativa |
| Sumario: | El presente escrito es un ensayo que aborda la problemática de la evaluación de los aprendizajes a partir de la revisiónde diversos autores que se ocupan del tema, pero sobre todo, es el reflejo de una serie de experiencias en el campo de ladocencia universitaria de los últimos diez años. Se recogen en él resultados de debates teóricos, metodológicos, análisis ydiscusiones con alumnos y profesores participantes en la materia de Teoría Pedagógica de la carrera de Pedagogía que seimparte en la Facultad de Filosofía y Letras de la unam, en el Diplomado: La docencia como espacio de reflexión,creatividad e intervención pedagógica, módulo Docencia y Evaluación que se imparte en la Facultad de Contaduríay Administración de la unam y en ponencias y conferencias dictadas en diversas instituciones educativas del país.Como parte del trabajo, se desarrollan cinco aspectos que pretenden configurar una perspectiva diferente de laevaluación cualitativa en el espacio del aula, ellos son: una problematización de la docencia y la evaluación en tantoconceptos y prácticas consustanciadas en el quehacer docente; un esbozo donde se caracteriza la evaluación cuantitativa ycualitativa, sus retos y limitaciones; un planteamiento somero sobre la evaluación formativa y el aprendizaje grupal, comodos opciones estratégicas que posibilitan la puesta en marcha de esta noción de evaluación; un punteo sobre la propuestadel Portafolios como una herramienta idónea que viabiliza la evaluación formativa, misma que regula y realimentael proceso de enseñanza-aprendizaje y, finalmente, las reflexiones sobre el documento en su conjunto. |
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