Retorno y condiciones escolares: Experiencias de jóvenes del bachillerato general en la Ciudad de México
El propósito del presente estudio es analizar las experiencias escolares de un grupo de jóvenes que retornaron a planteles del bachillerato general de la Ciudad de México y ponderar, desde el ámbito escolar, algunos elementos que facilitaron o no dicho retorno. Para examinar esas experiencias se par...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | México |
| Institución: | Universidad Nacional Autónoma de México |
| Repositorio: | Redalyc-UNAM |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:14068995003 |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14068995003 https://www.redalyc.org/journal/140/14068995003/ https://www.redalyc.org/journal/140/14068995003/html/ https://www.redalyc.org/journal/140/14068995003/14068995003.epub https://www.redalyc.org/journal/140/14068995003/movil |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación jóvenes retorno escolar planteles escolares Educación media superior |
| Sumario: | El propósito del presente estudio es analizar las experiencias escolares de un grupo de jóvenes que retornaron a planteles del bachillerato general de la Ciudad de México y ponderar, desde el ámbito escolar, algunos elementos que facilitaron o no dicho retorno. Para examinar esas experiencias se partió de cuatro dimensiones que, según la literatura, han sido cruciales en la inclusión de estudiantes que retornan: cultura escolar, régimen académico, acciones y roles de agentes educativos, y apoyos al estudiantado. Los resultados permiten apreciar que las condiciones escolares no son receptivas a las necesidades de los estudiantes que retornan, son ellos los que se ajustan al sistema escolar desplegando sus recursos personales y capacidad de resiliencia. Las conclusiones ofrecen pautas mínimas para favorecer la inclusión de estudiantes que retornan al sistema escolar. |
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