Crítica al enfoque de la enseñanza de la pronunciación en los programas comunicativos de inglés
El enfoque de la enseñanza comunicativa de la pronunciación es visto; aquí; dentro de un panorama histórico en el cual la reducción del acento extranjero ha jugado distintos papeles. El enfoque comunicativo; el más extendido hoy en día; descarta el interés en la disminución del acento y centra su at...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2016 |
| País: | México |
| Institución: | UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO |
| Repositorio: | Estudios de Lingüística Aplicada |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ela.enallt.unam.mx:article/379 |
| Acceso en línea: | https://ela.enallt.unam.mx/index.php/ela/article/view/379 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | phonology; communicative approach; teaching English as a foreign language; pronunciation fonología; enfoque comunicativo; enseñanza del inglés como lengua extranjera; pronunciación |
| Sumario: | El enfoque de la enseñanza comunicativa de la pronunciación es visto; aquí; dentro de un panorama histórico en el cual la reducción del acento extranjero ha jugado distintos papeles. El enfoque comunicativo; el más extendido hoy en día; descarta el interés en la disminución del acento y centra su atención en la inteligibilidad. Los argumentos y los datos experimentales en favor de esta postura parecen convincentes. Sin embargo; dos estudios llevados a cabo por la autora ponen en entredicho los enfoques que relegan la pronunciación a un plano secundario o que se desentienden del acento sin contemplarlas necesidades de los estudiantes. El análisis de necesidades objetivas y subjetivas en un programa comunicativo condujeron a criticar seriamente la posición comunicativa considerando el bajo nivel de inteligibilidad en la pronunciación de los estudiantes así como las necesidades subjetivas manifestadas por ellos. |
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