La transmisión de estereotipos de género hacia las habilidades del alumnado en los programas de capacitación del profesorado y el papel del sexismo ambivalente
Aquesta tesi doctoral se centra a analitzar la transmissió d'estereotips de gènere cap a les competències de l'alumnat en els programes de capacitació del professorat en formació d'educació primària i secundària i l'efecte del sexisme ambivalent sobre aquests este...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) |
| Repositorio: | O2, repositorio institucional de la UOC |
| OAI Identifier: | oai:openaccess.uoc.edu:10609/153674 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10609/153674 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | estereotips de gènere sexisme ambivalent biaixos de gènere formació del professorat estereotipos de género sexismo ambivalente sesgos de género formación del profesorado gender stereotypes ambivalent sexism gender biases teacher training STEM |
| Sumario: | Aquesta tesi doctoral se centra a analitzar la transmissió d'estereotips de gènere cap a les competències de l'alumnat en els programes de capacitació del professorat en formació d'educació primària i secundària i l'efecte del sexisme ambivalent sobre aquests estereotips. Hi ha una manca d'estudis centrats a analitzar els estereotips de gènere cap a les habilitats de dones i homes per part del futur professorat d'educació primària i secundària, i també l'efecte del sexisme ambivalent sobre aquests estereotips. Per això, els estudis d'aquesta tesi es basen en marcs teòrics consolidats com ara el model d'expectativa-valor d'èxit situat d'Eccles i col·laboradors/ores (1983), i la teoria del sexisme ambivalent de Glick i Fiske (1996). S'ha utilitzat la metodologia quantitativa per analitzar els tres estudis que es presenten on han participat un total de 310 estudiants, 214 dones i 96 homes. Del total, 151 participants estaven matriculats/ades en el grau d'Educació Primària i 126 en el màster de Formació del Professorat d'Educació Secundària. Els resultats de l'anàlisi factorial, l'anàlisi de consistència interna, l'anàlisi de la variància, l'anàlisi de correlacions i l'anàlisi de la covariància, com també les conclusions, exposen que els homes que s'estan formant per ser professors reporten més sexisme ambivalent que les seves companyes. Així mateix, s'observa una correlació positiva entre el sexisme benvolent i els estereotips sobre les millors habilitats dels nois en les matèries STEM i de les noies en biologia, llengües i plàstica. |
|---|