Transformaciones de la formación docente inicial de la educación básica en los inicios del siglo XXI : análisis comparativo del Cono Sur

Resumen basado en el de la publicación

Detalhes bibliográficos
Autor: Molinari, Andrea
Formato: artículo
Fecha de publicación:2024
País:España
Recursos:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/260245
Acesso em linha:https://revistas.uned.es/index.php/REEC/article/view/37895
https://hdl.handle.net/11162/260245
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:formación de profesores
estudiante para profesor
formación inicial
educación básica
análisis comparativo
política de la educación
reforma educativa
Argentina
Chile
Uruguay
id ES_ff7d0b40a537e1fb10c754eb6929fc83
oai_identifier_str oai:redined.educacion.gob.es:11162/260245
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling Transformaciones de la formación docente inicial de la educación básica en los inicios del siglo XXI : análisis comparativo del Cono SurRevista española de educación comparadaMolinari, Andreaformación de profesoresestudiante para profesorformación inicialeducación básicaanálisis comparativopolítica de la educaciónreforma educativaArgentinaChileUruguayResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésMonográfico con el título: "Las dimensiones globales en los procesos de formación y profesionalización de la función docente: hacia los modelos y programas «regionales» de profesionalización de profesores en el contexto internacional"Se analizan las transformaciones de las políticas de formación docente inicial para la educación básica sucedidas en el marco de la promulgación de las leyes nacionales de principios del siglo XXI en tres países de Sudamérica: la República Argentina, la República de Chile y la República Oriental del Uruguay. Se muestra la naturaleza no lineal y conflictiva de los procesos de transformación de las políticas de formación docente inicial en los tres casos estudiados. En términos metodológicos, se analizan las normativas nacionales, las características que poseen los órganos de gobierno centrales en los Ministerios nacionales, las condiciones institucionales vinculadas con los modos de organizar la gestión de las instituciones, el ingreso a las carreras de formación docente, la evaluación y acreditación. Asimismo, se caracterizan los contextos en los que se plantearon los cambios. Finalmente se presentan algunas reflexiones en torno a nudos problemáticos que persisten en la formación de docentes y que requieren renovadas formas de afrontar sus consecuencias.ESP2024info:eu-repo/semantics/articlehttps://revistas.uned.es/index.php/REEC/article/view/37895https://hdl.handle.net/11162/260245reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista española de educación comparada. 2024, n. 44, enero-junio ; p. 103-123info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2602452026-05-28T18:21:31Z
dc.title.none.fl_str_mv Transformaciones de la formación docente inicial de la educación básica en los inicios del siglo XXI : análisis comparativo del Cono Sur
Revista española de educación comparada
title Transformaciones de la formación docente inicial de la educación básica en los inicios del siglo XXI : análisis comparativo del Cono Sur
spellingShingle Transformaciones de la formación docente inicial de la educación básica en los inicios del siglo XXI : análisis comparativo del Cono Sur
Molinari, Andrea
formación de profesores
estudiante para profesor
formación inicial
educación básica
análisis comparativo
política de la educación
reforma educativa
Argentina
Chile
Uruguay
title_short Transformaciones de la formación docente inicial de la educación básica en los inicios del siglo XXI : análisis comparativo del Cono Sur
title_full Transformaciones de la formación docente inicial de la educación básica en los inicios del siglo XXI : análisis comparativo del Cono Sur
title_fullStr Transformaciones de la formación docente inicial de la educación básica en los inicios del siglo XXI : análisis comparativo del Cono Sur
title_full_unstemmed Transformaciones de la formación docente inicial de la educación básica en los inicios del siglo XXI : análisis comparativo del Cono Sur
title_sort Transformaciones de la formación docente inicial de la educación básica en los inicios del siglo XXI : análisis comparativo del Cono Sur
dc.creator.none.fl_str_mv Molinari, Andrea
author Molinari, Andrea
author_facet Molinari, Andrea
author_role author
dc.subject.none.fl_str_mv formación de profesores
estudiante para profesor
formación inicial
educación básica
análisis comparativo
política de la educación
reforma educativa
Argentina
Chile
Uruguay
topic formación de profesores
estudiante para profesor
formación inicial
educación básica
análisis comparativo
política de la educación
reforma educativa
Argentina
Chile
Uruguay
description Resumen basado en el de la publicación
publishDate 2024
dc.date.none.fl_str_mv 2024
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
dc.identifier.none.fl_str_mv https://revistas.uned.es/index.php/REEC/article/view/37895
https://hdl.handle.net/11162/260245
url https://revistas.uned.es/index.php/REEC/article/view/37895
https://hdl.handle.net/11162/260245
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.relation.none.fl_str_mv Revista española de educación comparada. 2024, n. 44, enero-junio ; p. 103-123
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Redined. Red de Información Educativa
instname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
instname_str Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
reponame_str Redined. Red de Información Educativa
collection Redined. Red de Información Educativa
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869425779004145664
score 15.811543

Registos relacionados