Desarrollo de la teoría de la mente en alumnado con trastorno del espectro autista : propuesta de Intervención
A lo largo de este Trabajo de Fin de Máster (MADAE) se plantea un programa de intervención dirigido a un alumno con Trastorno del Espectro Autista, cuya finalidad establecida es mejorar sus habilidades vinculadas a la Teoría de la Mente. Esta capacidad es fundamental para comprender los pensamientos...
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| Format: | master thesis |
| Publication Date: | 2025 |
| Country: | España |
| Institution: | Universidad de Alcalá (UAH) |
| Repository: | e_Buah Biblioteca Digital Universidad de Alcalá |
| Language: | Spanish |
| OAI Identifier: | oai:ebuah.uah.es:10017/68137 |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/10017/68137 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | trastorno del espectro autista teoría de la mente habilidades sociales comunicación social inclusión autism spectrum disorder theory of mind social skills social communication inclusion Educación Education |
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Desarrollo de la teoría de la mente en alumnado con trastorno del espectro autista : propuesta de IntervenciónDevelopment of theory of mind in students with autism spectrum disorder : intervention proposal.Pilataxi Paca, Melissa Elizabethtrastorno del espectro autistateoría de la mentehabilidades socialescomunicación socialinclusiónautism spectrum disordertheory of mindsocial skillssocial communicationinclusionEducaciónEducationA lo largo de este Trabajo de Fin de Máster (MADAE) se plantea un programa de intervención dirigido a un alumno con Trastorno del Espectro Autista, cuya finalidad establecida es mejorar sus habilidades vinculadas a la Teoría de la Mente. Esta capacidad es fundamental para comprender los pensamientos, emociones, deseos e intenciones de las demás personas y, las personas con TEA presentan dificultades en esta área acarreando problemas para comunicarse e interactuar socialmente. A través del análisis teórico de ambos conceptos se va recopilando a lo largo del trabajo distintas teorías y estudios actuales que remarcan la importancia de dichas capacidades para el desarrollo integral de la persona. Para ayudar a comprender ambos conceptos, se ahonda en profundidad sobre ellos, se revisan investigaciones y estrategias previas orientadas a la práctica en un contexto escolar. Además, se expone un supuesto caso para dar contexto a la propuesta, describiendo las características principales del alumno con el que se va a realizar, sus necesidades específicas y el ámbito escolar donde se está desarrollando. Esta propuesta se compone de distintas actividades donde se ha considerado el nivel madurativo del alumno y se ha estructurado en distintos talleres semanales con una temporalización flexible. Finalmente, se exponen las conclusiones con las reflexiones finales sobre el proceso de diseño del programa de intervención.Troughout this master’s thesis, an intervention program is proposed, aimed at a student with autism spectrum disorder (ASD), with the main goal of improving skills related to Theory of Mind (ToM). This ability is essential for understanding the thoughts, emotions, desires, and intentions of others. However, people with ASD often experience significant difficulties in this area, which leads to challenges in communication and social interaction. Through the theorical analysis of both concepts, this document compiles a variety of current theories and studies that emphasize the importance of these abilities for the human’s overall development. To support understanding, the thesis explores both concepts in depth and reviews previous research and strategies focused on practical application in school setting. In addition, a case study is presented to contextualize the proposal, describing the main characteristics of the student involved, their specifics need, and the educational environment in which the intervention is to be developed. The proposal consists of several activities adapted to de student’s developmental level, organized into weekly workshops with a flexible timeline. Finally, the conclusions section reflects on the program design process and its educational potential.Máster Universitario en Atención a la Diversidad y Apoyos Educativos (M121)Cid García, Herminia20252025-01-01master thesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccNAhttp://purl.org/coar/version/c_be7fb7dd8ff6fe43info:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10017/68137reponame:e_Buah Biblioteca Digital Universidad de Alcaláinstname:Universidad de Alcalá (UAH)Españolspaopen accesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:ebuah.uah.es:10017/681372026-06-18T11:13:07Z |
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A lo largo de este Trabajo de Fin de Máster (MADAE) se plantea un programa de intervención dirigido a un alumno con Trastorno del Espectro Autista, cuya finalidad establecida es mejorar sus habilidades vinculadas a la Teoría de la Mente. Esta capacidad es fundamental para comprender los pensamientos, emociones, deseos e intenciones de las demás personas y, las personas con TEA presentan dificultades en esta área acarreando problemas para comunicarse e interactuar socialmente. A través del análisis teórico de ambos conceptos se va recopilando a lo largo del trabajo distintas teorías y estudios actuales que remarcan la importancia de dichas capacidades para el desarrollo integral de la persona. Para ayudar a comprender ambos conceptos, se ahonda en profundidad sobre ellos, se revisan investigaciones y estrategias previas orientadas a la práctica en un contexto escolar. Además, se expone un supuesto caso para dar contexto a la propuesta, describiendo las características principales del alumno con el que se va a realizar, sus necesidades específicas y el ámbito escolar donde se está desarrollando. Esta propuesta se compone de distintas actividades donde se ha considerado el nivel madurativo del alumno y se ha estructurado en distintos talleres semanales con una temporalización flexible. Finalmente, se exponen las conclusiones con las reflexiones finales sobre el proceso de diseño del programa de intervención. |
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