Desarrollo de la teoría de la mente en alumnado con trastorno del espectro autista : propuesta de Intervención
A lo largo de este Trabajo de Fin de Máster (MADAE) se plantea un programa de intervención dirigido a un alumno con Trastorno del Espectro Autista, cuya finalidad establecida es mejorar sus habilidades vinculadas a la Teoría de la Mente. Esta capacidad es fundamental para comprender los pensamientos...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Alcalá (UAH) |
| Repositorio: | e_Buah Biblioteca Digital Universidad de Alcalá |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ebuah.uah.es:10017/68137 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10017/68137 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | trastorno del espectro autista teoría de la mente habilidades sociales comunicación social inclusión autism spectrum disorder theory of mind social skills social communication inclusion Educación Education |
| Sumario: | A lo largo de este Trabajo de Fin de Máster (MADAE) se plantea un programa de intervención dirigido a un alumno con Trastorno del Espectro Autista, cuya finalidad establecida es mejorar sus habilidades vinculadas a la Teoría de la Mente. Esta capacidad es fundamental para comprender los pensamientos, emociones, deseos e intenciones de las demás personas y, las personas con TEA presentan dificultades en esta área acarreando problemas para comunicarse e interactuar socialmente. A través del análisis teórico de ambos conceptos se va recopilando a lo largo del trabajo distintas teorías y estudios actuales que remarcan la importancia de dichas capacidades para el desarrollo integral de la persona. Para ayudar a comprender ambos conceptos, se ahonda en profundidad sobre ellos, se revisan investigaciones y estrategias previas orientadas a la práctica en un contexto escolar. Además, se expone un supuesto caso para dar contexto a la propuesta, describiendo las características principales del alumno con el que se va a realizar, sus necesidades específicas y el ámbito escolar donde se está desarrollando. Esta propuesta se compone de distintas actividades donde se ha considerado el nivel madurativo del alumno y se ha estructurado en distintos talleres semanales con una temporalización flexible. Finalmente, se exponen las conclusiones con las reflexiones finales sobre el proceso de diseño del programa de intervención. |
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