Metodologies i tècniques creatives per a Cicles Formatius relacionats amb expressió artistica
Aquest treball final de màster analitza la rellevància de la creativitat com a competència clau en l'educació dels cicles formatius vinculats a l'expressió artística. A partir d'un marc teòric que incorpora autors com Ken Robinson, Arthur Koestler, Edward de Bono, Mihaly Csikszentmiha...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) |
| Repositorio: | UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC |
| Idioma: | catalán |
| OAI Identifier: | oai:upcommons.upc.edu:2117/449907 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2117/449907 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Vocational education Creative teaching Creativitat Pensament crític Resolució de problemes Competències transversals Avaluació Creativity Critical thinking Problem solving Transversal skills Assessment Formació professional Ensenyament creatiu Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Formació professional |
| Sumario: | Aquest treball final de màster analitza la rellevància de la creativitat com a competència clau en l'educació dels cicles formatius vinculats a l'expressió artística. A partir d'un marc teòric que incorpora autors com Ken Robinson, Arthur Koestler, Edward de Bono, Mihaly Csikszentmihalyi, així com les directrius de l'OCDE, es reflexiona sobre el paper fonamental de la creativitat en el desenvolupament competencial de l'alumnat i en la transformació dels processos d'ensenyament-aprenentatge. El projecte proposa un model creatiu de vuit fases, resultat de la síntesi de diferents enfocaments teòrics, amb l'objectiu de potenciar la creativitat a l'aula mitjançant metodologies actives. Aquest model s'aplica a tall d'exemple al mòdul de Projecte Intermodular, amb una activitat dissenyada per al cicle formatiu de la família d'Imatge i So. L'activitat integra estratègies per afavorir el treball col·laboratiu, la innovació, la resolució de problemes i el pensament crític, tot proposant una avaluació mitjançant rúbriques alineades amb l'OCDE, que valoren tant el procés com el producte final. El treball reivindica la necessitat de repensar les pràctiques educatives per generar entorns d'aprenentatge que estimulin el pensament crític i creatiu, i defensa una educació més humana, experimental i connectada amb els reptes del segle XXI. |
|---|