Construir la veu filosòfica mitjançant l'escriptura col·laborativa: una comunitat d'aprenentatge de la Filosofia a Batxillerat

L'objectiu de la recerca és mostrar com, mitjançant l'escriptura col·laborativa, els<br/>estudiants de filosofia de 1r de Batxillerat aprenen a desenvolupar les competències<br/>filosòfiques de problematitzar, conceptualitzar i argumentar, les quals hem anomenat<br/>"...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Corcelles Seuba, Mariona
Tipo de recurso: tesis doctoral
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2010
País:España
Institución:CBUC, CESCA
Repositorio:TDR. Tesis Doctorales en Red
OAI Identifier:oai:www.tdx.cat:10803/9276
Acceso en línea:http://www.tdx.cat/TDX-0923110-124327
http://hdl.handle.net/10803/9276
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:philosophical writing and learning community
secondary education
collaborative writing
philosophical skills
learning philosophy
escritura filosófica y comunidad de aprendizaje
educación secundaria
escritura colaborativa
competencias filosóficas
aprendizaje de la filosofía
escriptura filosòfica i comunitat d'aprenentatge
educació secundària
escriptura col·laborativa
competències filosòfiques
aprenentatge de la filosofia
Psicologia de l'Educació
159.9
37
id ES_fca2da4755cc2c7b991fd8eee04ef9bf
oai_identifier_str oai:www.tdx.cat:10803/9276
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv Construir la veu filosòfica mitjançant l'escriptura col·laborativa: una comunitat d'aprenentatge de la Filosofia a Batxillerat
title Construir la veu filosòfica mitjançant l'escriptura col·laborativa: una comunitat d'aprenentatge de la Filosofia a Batxillerat
spellingShingle Construir la veu filosòfica mitjançant l'escriptura col·laborativa: una comunitat d'aprenentatge de la Filosofia a Batxillerat
Corcelles Seuba, Mariona
philosophical writing and learning community
secondary education
collaborative writing
philosophical skills
learning philosophy
escritura filosófica y comunidad de aprendizaje
educación secundaria
escritura colaborativa
competencias filosóficas
aprendizaje de la filosofía
escriptura filosòfica i comunitat d'aprenentatge
educació secundària
escriptura col·laborativa
competències filosòfiques
aprenentatge de la filosofia
Psicologia de l'Educació
159.9
37
title_short Construir la veu filosòfica mitjançant l'escriptura col·laborativa: una comunitat d'aprenentatge de la Filosofia a Batxillerat
title_full Construir la veu filosòfica mitjançant l'escriptura col·laborativa: una comunitat d'aprenentatge de la Filosofia a Batxillerat
title_fullStr Construir la veu filosòfica mitjançant l'escriptura col·laborativa: una comunitat d'aprenentatge de la Filosofia a Batxillerat
title_full_unstemmed Construir la veu filosòfica mitjançant l'escriptura col·laborativa: una comunitat d'aprenentatge de la Filosofia a Batxillerat
title_sort Construir la veu filosòfica mitjançant l'escriptura col·laborativa: una comunitat d'aprenentatge de la Filosofia a Batxillerat
dc.creator.none.fl_str_mv Corcelles Seuba, Mariona
author Corcelles Seuba, Mariona
author_facet Corcelles Seuba, Mariona
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Castelló Badia, Montserrat
Universitat Ramon Llull. Facultat de Psicologia, Ciències de l'Educació i de l'Esport Blanquerna
dc.subject.none.fl_str_mv philosophical writing and learning community
secondary education
collaborative writing
philosophical skills
learning philosophy
escritura filosófica y comunidad de aprendizaje
educación secundaria
escritura colaborativa
competencias filosóficas
aprendizaje de la filosofía
escriptura filosòfica i comunitat d'aprenentatge
educació secundària
escriptura col·laborativa
competències filosòfiques
aprenentatge de la filosofia
Psicologia de l'Educació
159.9
37
topic philosophical writing and learning community
secondary education
collaborative writing
philosophical skills
learning philosophy
escritura filosófica y comunidad de aprendizaje
educación secundaria
escritura colaborativa
competencias filosóficas
aprendizaje de la filosofía
escriptura filosòfica i comunitat d'aprenentatge
educació secundària
escriptura col·laborativa
competències filosòfiques
aprenentatge de la filosofia
Psicologia de l'Educació
159.9
37
description L'objectiu de la recerca és mostrar com, mitjançant l'escriptura col·laborativa, els<br/>estudiants de filosofia de 1r de Batxillerat aprenen a desenvolupar les competències<br/>filosòfiques de problematitzar, conceptualitzar i argumentar, les quals hem anomenat<br/>"veu filosòfica".<br/>És un estudi descriptiu i exploratori, amb un disseny d'anàlisi de cas que combina les<br/>metodologies quantitativa i qualitativa. Se situa en el context natural de l'aula.<br/>Aquest context s'ha organitzat com a comunitat d'aprenentatge i pretén esdevenir un<br/>context dialògic i multivocal combinant la interacció entre iguals i l'ensenyament de<br/>l'escriptura per elaborar textos argumentatius filosòfics.<br/>L'estudi analitza, d'una banda, la qualitat filosòfica dels textos individuals i conjunts<br/>elaborats per quatre equips al llarg de la intervenció (curs 08-09), i d'altra banda, la<br/>qualitat filosòfica dels processos d'escriptura col·laborativa de dos equips en cinc<br/>sessions per publicar un text filosòfic a la revista de l'institut. Per últim, també analitza<br/>les percepcions pel que fa al context d'ensenyament i d'aprenentatge dels 48 estudiants i<br/>el professor que han participat en la intervenció.<br/>Els resultats mostren que hi ha millores en la qualitat filosòfica dels escrits dels<br/>estudiants, especialment els individuals. Quant a l'anàlisi de la qualitat filosòfica dels<br/>processos d'escriptura col·laborativa, s'observen les dificultats dels estudiants per<br/>passar del nivell abstracte al concret i com l'escriptura col·laborativa permet concretar i<br/>reformular les idees per construir coneixement en l'àmbit de la filosofia. Per últim, les<br/>percepcions dels estudiants i del professor aporten valoracions positives que reforcen<br/>aquest context educatiu i a la vegada elements per millorar-lo.
publishDate 2010
dc.date.none.fl_str_mv 2010
2010
2010
2011
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format doctoralThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv http://www.tdx.cat/TDX-0923110-124327
http://hdl.handle.net/10803/9276
url http://www.tdx.cat/TDX-0923110-124327
http://hdl.handle.net/10803/9276
dc.language.none.fl_str_mv Catalán
language_invalid_str_mv Catalán
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universitat Ramon Llull
publisher.none.fl_str_mv Universitat Ramon Llull
dc.source.none.fl_str_mv TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)
reponame:TDR. Tesis Doctorales en Red
instname:CBUC, CESCA
instname_str CBUC, CESCA
reponame_str TDR. Tesis Doctorales en Red
collection TDR. Tesis Doctorales en Red
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869425440458801152
spelling Construir la veu filosòfica mitjançant l'escriptura col·laborativa: una comunitat d'aprenentatge de la Filosofia a BatxilleratCorcelles Seuba, Marionaphilosophical writing and learning communitysecondary educationcollaborative writingphilosophical skillslearning philosophyescritura filosófica y comunidad de aprendizajeeducación secundariaescritura colaborativacompetencias filosóficasaprendizaje de la filosofíaescriptura filosòfica i comunitat d'aprenentatgeeducació secundàriaescriptura col·laborativacompetències filosòfiquesaprenentatge de la filosofiaPsicologia de l'Educació159.937L'objectiu de la recerca és mostrar com, mitjançant l'escriptura col·laborativa, els<br/>estudiants de filosofia de 1r de Batxillerat aprenen a desenvolupar les competències<br/>filosòfiques de problematitzar, conceptualitzar i argumentar, les quals hem anomenat<br/>"veu filosòfica".<br/>És un estudi descriptiu i exploratori, amb un disseny d'anàlisi de cas que combina les<br/>metodologies quantitativa i qualitativa. Se situa en el context natural de l'aula.<br/>Aquest context s'ha organitzat com a comunitat d'aprenentatge i pretén esdevenir un<br/>context dialògic i multivocal combinant la interacció entre iguals i l'ensenyament de<br/>l'escriptura per elaborar textos argumentatius filosòfics.<br/>L'estudi analitza, d'una banda, la qualitat filosòfica dels textos individuals i conjunts<br/>elaborats per quatre equips al llarg de la intervenció (curs 08-09), i d'altra banda, la<br/>qualitat filosòfica dels processos d'escriptura col·laborativa de dos equips en cinc<br/>sessions per publicar un text filosòfic a la revista de l'institut. Per últim, també analitza<br/>les percepcions pel que fa al context d'ensenyament i d'aprenentatge dels 48 estudiants i<br/>el professor que han participat en la intervenció.<br/>Els resultats mostren que hi ha millores en la qualitat filosòfica dels escrits dels<br/>estudiants, especialment els individuals. Quant a l'anàlisi de la qualitat filosòfica dels<br/>processos d'escriptura col·laborativa, s'observen les dificultats dels estudiants per<br/>passar del nivell abstracte al concret i com l'escriptura col·laborativa permet concretar i<br/>reformular les idees per construir coneixement en l'àmbit de la filosofia. Per últim, les<br/>percepcions dels estudiants i del professor aporten valoracions positives que reforcen<br/>aquest context educatiu i a la vegada elements per millorar-lo.El objetivo de la investigación es mostrar cómo, mediante la escritura colaborativa,<br/>los estudiantes de filosofía de 1º de Bachillerato aprenden a desarrollar las competencias<br/>filosóficas de problematizar, conceptualizar, y argumentar, que hemos llamado como<br/>"voz filosófica".<br/>Es un estudio descriptivo y exploratorio basado en un diseño de análisis de caso que<br/>combina metodología cuantitativa y cualitativa. Se sitúa en el contexto natural del aula.<br/>Este contexto se ha organizado como comunidad de aprendizaje y pretende potenciar<br/>un contexto dialógico y multivocal combinando la interacción entre iguales y la<br/>enseñanza de la escritura para elaborar textos argumentativos filosóficos.<br/>El estudio analiza por un lado, la calidad filosófica de los textos individuales y<br/>conjuntos elaborados por cuatro equipos a lo largo de la intervención (curso 08-09), y<br/>por otro lado, la calidad filosófica de los procesos de escritura colaborativa de dos<br/>equipos a lo largo de cinco sesiones para publicar un texto filosófico en la revista del<br/>instituto. Por último, el estudio también analiza las percepciones respecto al contexto de<br/>enseñanza y de aprendizaje de los 48 estudiantes y el profesor que han participado en la<br/>intervención.<br/>Los resultados muestran que hay mejoras en la calidad filosófica de los escritos de<br/>los estudiantes, especialmente los individuales. En el análisis de la calidad filosófica de<br/>los procesos de escritura colaborativa, se observan las dificultades de los estudiantes<br/>para pasar del nivel abstracto al concreto y cómo la escritura colaborativa permite<br/>concretar y reformular las ideas para construir conocimiento en el ámbito de la filosofía.<br/>Por último, las percepciones de los estudiantes y del profesor aportan valoraciones<br/>positivas que refuerzan este contexto educativo y a la vez elementos para mejorarlo.The aim of this research is to study how through collaborative writing philosophy<br/>students in High School learn to develop philosophical skills (to ask questions, to<br/>conceptualize, and to argue). These skills we have termed as "philosophical voice."<br/>It is a descriptive and exploratory study based on case analysis. It combines<br/>quantitative and qualitative methodology and it is situated in the natural classroom<br/>context.<br/>This educational setting is organized as a community of learning and aims to<br/>promote a dialogic and multivocal educational context through the combination of peer<br/>interaction and the teaching of writing to develop philosophical argumentative texts.<br/>The study analyzes one the one hand, philosophical quality of individual and group<br/>texts elaborated by four teams over the academic course intervention. On the other<br/>hand, it analyzes the collaborative writing process quality of two teams over five<br/>sessions to publish a philosophical text in the High School's Journal. Finally, the study<br/>also examines the perceptions of the learning context of 48 students and a teacher who<br/>participated in the intervention.<br/>The results show, first, that there are improvements in the quality of the<br/>philosophical writings of the students, especially the individual text. Moreover, the<br/>analysis of the collaborative writing process show the students' difficulties in moving<br/>from abstract to concrete level and how writing can helps to reformulate the ideas into<br/>practice and to build knowledge in the field of Philosophy. Finally, perceptions of<br/>students and teacher provide positive feedback to reinforce the educational context and,<br/>at the same time, elements for his improvement.Universitat Ramon LlullCastelló Badia, MontserratUniversitat Ramon Llull. Facultat de Psicologia, Ciències de l'Educació i de l'Esport Blanquerna2011201020102010info:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdfhttp://www.tdx.cat/TDX-0923110-124327http://hdl.handle.net/10803/9276TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)reponame:TDR. Tesis Doctorales en Redinstname:CBUC, CESCACatalánADVERTIMENT. L'accés als continguts d'aquesta tesi doctoral i la seva utilització ha de respectar els drets de la persona autora. Pot ser utilitzada per a consulta o estudi personal, així com en activitats o materials d'investigació i docència en els termes establerts a l'art. 32 del Text Refós de la Llei de Propietat Intel·lectual (RDL 1/1996). Per altres utilitzacions es requereix l'autorització prèvia i expressa de la persona autora. En qualsevol cas, en la utilització dels seus continguts caldrà indicar de forma clara el nom i cognoms de la persona autora i el títol de la tesi doctoral. No s'autoritza la seva reproducció o altres formes d'explotació efectuades amb finalitats de lucre ni la seva comunicació pública des d'un lloc aliè al servei TDX. Tampoc s'autoritza la presentació del seu contingut en una finestra o marc aliè a TDX (framing). Aquesta reserva de drets afecta tant als continguts de la tesi com als seus resums i índexs.info:eu-repo/semantics/openAccessoai:www.tdx.cat:10803/92762026-06-14T12:46:07Z
score 15,301603

Similares en LA Referencia