Construir la veu filosòfica mitjançant l'escriptura col·laborativa: una comunitat d'aprenentatge de la Filosofia a Batxillerat
L'objectiu de la recerca és mostrar com, mitjançant l'escriptura col·laborativa, els<br/>estudiants de filosofia de 1r de Batxillerat aprenen a desenvolupar les competències<br/>filosòfiques de problematitzar, conceptualitzar i argumentar, les quals hem anomenat<br/>"...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2010 |
| País: | España |
| Institución: | CBUC, CESCA |
| Repositorio: | TDR. Tesis Doctorales en Red |
| OAI Identifier: | oai:www.tdx.cat:10803/9276 |
| Acceso en línea: | http://www.tdx.cat/TDX-0923110-124327 http://hdl.handle.net/10803/9276 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | philosophical writing and learning community secondary education collaborative writing philosophical skills learning philosophy escritura filosófica y comunidad de aprendizaje educación secundaria escritura colaborativa competencias filosóficas aprendizaje de la filosofía escriptura filosòfica i comunitat d'aprenentatge educació secundària escriptura col·laborativa competències filosòfiques aprenentatge de la filosofia Psicologia de l'Educació 159.9 37 |
| Sumario: | L'objectiu de la recerca és mostrar com, mitjançant l'escriptura col·laborativa, els<br/>estudiants de filosofia de 1r de Batxillerat aprenen a desenvolupar les competències<br/>filosòfiques de problematitzar, conceptualitzar i argumentar, les quals hem anomenat<br/>"veu filosòfica".<br/>És un estudi descriptiu i exploratori, amb un disseny d'anàlisi de cas que combina les<br/>metodologies quantitativa i qualitativa. Se situa en el context natural de l'aula.<br/>Aquest context s'ha organitzat com a comunitat d'aprenentatge i pretén esdevenir un<br/>context dialògic i multivocal combinant la interacció entre iguals i l'ensenyament de<br/>l'escriptura per elaborar textos argumentatius filosòfics.<br/>L'estudi analitza, d'una banda, la qualitat filosòfica dels textos individuals i conjunts<br/>elaborats per quatre equips al llarg de la intervenció (curs 08-09), i d'altra banda, la<br/>qualitat filosòfica dels processos d'escriptura col·laborativa de dos equips en cinc<br/>sessions per publicar un text filosòfic a la revista de l'institut. Per últim, també analitza<br/>les percepcions pel que fa al context d'ensenyament i d'aprenentatge dels 48 estudiants i<br/>el professor que han participat en la intervenció.<br/>Els resultats mostren que hi ha millores en la qualitat filosòfica dels escrits dels<br/>estudiants, especialment els individuals. Quant a l'anàlisi de la qualitat filosòfica dels<br/>processos d'escriptura col·laborativa, s'observen les dificultats dels estudiants per<br/>passar del nivell abstracte al concret i com l'escriptura col·laborativa permet concretar i<br/>reformular les idees per construir coneixement en l'àmbit de la filosofia. Per últim, les<br/>percepcions dels estudiants i del professor aporten valoracions positives que reforcen<br/>aquest context educatiu i a la vegada elements per millorar-lo. |
|---|