Percepciones en torno al coordinador TIC en los centros educativos inteligentes

Este trabajo muestra las conclusiones de un estudio que tiene por objeto de análisis al coordinador TIC de un centro educativo, así como las percepciones, tanto del propio coordinador como de los docentes del centro, sobre sus funciones y tareas. La peculiaridad de este caso radica en que desarrolla...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Romero Rodrigo, Mercedes, Peirats Chacón, José, San Martín Alonso, Ángel|||0000-0003-3565-4250, Gallardo Fernández, Isabel María
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2014
País:España
Institución:Universitat Autònoma de Barcelona
Repositorio:Dipòsit Digital de Documents de la UAB
Idioma:español
OAI Identifier:oai:ddd.uab.cat:115095
Acceso en línea:https://ddd.uab.cat/record/115095
https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/educar.111
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Nuevas tecnologías
Organización escolar
Programas educativos
Recursos pedagógicos
Integración TIC
Noves tecnologies
Organització escolar
Programes educatius
Recursos pedagògics
Integració TIC
New technologies
School organization
Educational programmes
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Percepcions al voltant del coordinador TIC als centres educatius intel·ligents
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description Este trabajo muestra las conclusiones de un estudio que tiene por objeto de análisis al coordinador TIC de un centro educativo, así como las percepciones, tanto del propio coordinador como de los docentes del centro, sobre sus funciones y tareas. La peculiaridad de este caso radica en que desarrolla su actividad profesional en un centro que participa en el programa de centros educativos inteligentes (CEI), clasificado como Centro de Acción Educativa Singular (CAES). Los resultados aquí obtenidos forman parte de un estudio más amplio que examina las controversias a las que se enfrentan los coordinadores TIC de los CEI, programa de integración de las TIC paralelo al modelo 1 a 1 y que ha sido experimentado únicamente en el ámbito de la Comunidad Valenciana. La recogida de datos se realizó mediante técnicas cualitativas y cuantitativas. Los resultados obtenidos confirman, entre otras cosas, la falta de formación preparatoria, la necesidad de ofrecer un reconocimiento o un incentivo a estos docentes y la importancia en esta iniciativa del apoyo del equipo directivo y el profesorado del centro.
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