Task-Oriented Reading in Primary School. The Ability to Discriminate Relevant Content from Multiple Text of Fourth- and Sixth-Graders

Introducción. La lectura-orientada-a-metas con textos multiples implica usar varios textos para resolver una tarea que nos han asignado. Engloba dos procesos nucleares: comprender los contenidos del texto y discriminar si los distintos contenidos son o no relevantes para la tarea. Exploramos estos d...

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Detalhes bibliográficos
Autores: García Rodicio, Héctor|||0000-0001-7428-9941, Villalón Molina, Ruth|||0000-0003-1600-8026, Melero Zabal, María Ángeles|||0000-0001-9619-4863, Izquierdo Magaldi, María Belén|||0000-0001-5112-8811
Formato: artículo
Fecha de publicación:2023
País:España
Recursos:Universidad de Cantabria (UC)
Repositorio:UCrea Repositorio Abierto de la Universidad de Cantabria
Idioma:inglés
OAI Identifier:oai:repositorio.unican.es:10902/30116
Acesso em linha:https://hdl.handle.net/10902/30116
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:Multiple-text
Task-oriented reading
Text comprehension
Relevance processing
Memory for text
Textos múltiples
Lectura orientada-a-metas
Comprensión de textos
Discriminar contenido relevante
Recuerdo
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