La enseñanza del número cardinal y ordinal en Educación infantil

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autor: Collado Arroyo, Laura
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2014
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/112049
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/112049
http://www.edma0-6.es/index.php/edma0-6/article/view/55/80
Access Level:acceso abierto
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spelling La enseñanza del número cardinal y ordinal en Educación infantilEdma 0-6 : educación matemática en la infanciaCollado Arroyo, Lauramatemáticaseducación de la primera infanciajuego educativoconcepto de númeroteoría del aprendizajelibro de textoprograma de estudiosResumen basado en el de la publicaciónEn el marco de la Teoría de las Situaciones Didácticas, se diseña, implementa y evalua, en el aula de segundo de Educación Infantil, dos situaciones de enseñanza: el juego del tren y el juego de las invitaciones y los sobres. En ambos casos, la estrategia óptima para resolver la situación es el recuento y la utilización del número natural en su significado ordinal o cardinal, contenidos que queremos trabajar de una manera funcional y significativa, características que están ausentes en las propuestas de las editoriales de los libros de texto que más se utilizan en las aulas, tras haber realizado un análisis de las mismas.ESP2014info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/112049http://www.edma0-6.es/index.php/edma0-6/article/view/55/80reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEdma 0-6 : educación matemática en la infancia. 2014, v.3, n.2 ; p. 67-83info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1120492026-05-28T18:21:31Z
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